语文人教版三年级上册掌声第二学时教学设计.docx

《语文人教版三年级上册掌声第二学时教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级上册29《掌声》第二学时教学设计一、教学内容本课讲述了一位残疾女孩英子，她的内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。这样一篇语言质朴、感情真挚的课文给了我们一次出色的爱的教育的机会。二、教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解掌声前后英子的变化，抓重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。3、在体会英子内心世界的过程中获得对“掌声”内涵的感悟。三、教学重难点教学

2、重点：抓住表现英子掌声前后神态动作的词句，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：体会英子内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。感悟“掌声”的内涵。四、教学过程：（一）谈话导入,调动情绪.上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。（课件出示：课题）齐读课题。通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（二）交流感受，激发情感1、感受掌声前的英子（学习第一自然段）（1）演讲前英子是怎么样的，从哪些句子可以感受到？默读第一自然段，画出相关语句

3、，写上感受。（2）研读语句，感情朗读：A.她很文静，总是默默地坐在教室的一角。难道她不喜欢和同学一起玩吗？B.上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。你能从哪些次体会英子的自卑心理?谁来读一读这两个句子。从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？C.因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。这场疾病给英子留下了什么？这场疾病让英子失去了什么？文中说英子是个“文静”的女孩，你认为文静后面藏着的是什么？自由读一读第一自然段，你认为英子是个怎样的孩子就怎样读。2、感受掌声后

4、的英子(学习第四自然段)（1）后来，英子发生了巨大的变化。文中哪个自然段告诉了我们？请同学们一起读一读这一自然段。（2）理解“忧郁”的意思（3）现在的英子有了哪些变化？3、感受“掌声”（1）英子前后，像变了一个人似的，这是为什么呢？（2）两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？同学们，让我们一起来读一读第三自然段，画出有关的语句，跟同桌交流交流。（3）谁来说说第一次掌声是在什么情况下响起的？（课件出示：“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）A.读一读,理解“骤然”的意思。B.为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢？（4）那第二次掌声又是

5、在什么情况下响起的呢？这一次掌声仿佛对英子说些什么呢？（5）同学们，假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么呢？（6）有感情地读一读第三自然段。（三）潜心品读，升华情感1、几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧! （课件出示：英子的信）2、从英子的信中，你读懂了什么呢？这掌声为什么让英子难以忘记？（四）自由表达，提高认识1、多感人的事啊，同学们，让我们抄一抄课文中让你感动的句子，我们来交流一下，你都抄了哪些句子？2、现在说说爱还可以怎样表达？（五）课后总结人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人

6、的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。请同学们在生活中将对爱的理解化为行动，多多表达你们的爱心吧！（六）板书设计：            29掌声 忧郁、自卑——自信、乐观——鼓起勇气面对生活