主动沟通健康成长.docx

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1、第六课“我”和“我们”第一节《集体生活邀请我》说课稿朔北藏族乡中心学校朵得福2019.4第六课“我”和“我们”第一节《集体生活邀请我》说课稿各位老师，今天我要进行说课的框题是《集体生活邀请我》。一、教材的地位和作用：　　教材着力引导学生学会处理与他人、集体的关系。学生在集体生活中感受到同学之间相互依存、彼此需要的关系，引导学生认识到集体生活对个人成长的意义，培养学生在集体生活中友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独立性方面获得发展，同时也强调学生的独立性发展离不开集体。　　二、教学目标：　

2、　情感态度价值观目标：感受集体的温暖，培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。认同集体力量的强大。体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。　　能力目标：学习过集体生活，在集体生活中自觉维护集体荣誉。　　知识目标：认识什么是集体，知道集体力量的来源，理解个人与集体之间的关系及集体的作用。　　三、教学内容分析：　　教材内容基于学生的实际生活体验，引导学生思考生活中存在的各种各样的集体，每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中，引发学生的共鸣，唤起学生的真实感受。本课内容分为两个部分，分别为“集体的温暖

3、”和“集体的力量”，从情感与认知上解读集体的作用和价值，阐释集体与个人的相互影响和作用。　　四、教学重难点分析：　　教学重点：感受集体的温暖。教学难点：知道集体力量的来源，理解个人与集体之间的关系。 　　五、学情分析：　　初一的学生，经历过小学的集体生活。过一个学期的磨合，新的集体也已经基本形成并稳定下来。学生们乐于参加、体验集体生活，为集体做事情充满信心与热情；同时，一些学生是独生子女，在家里年龄小，很多事情由父母长辈代劳，在参与集体生活时，或多或少会有一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，不清楚应该如

4、何处理在大集体中的人际关系，这些都是学生存在的现实问题与困惑。　　六、教学环节：结合以上的教材及学情分析，本课教学环节设定为理解集体的含义、体验集体的温暖、感受集体的力量三个环节。在环节一中，首先通过比尔盖茨的名言引入本课教学，通过学生对名言的理解，得出集体的重要性。引入自然。然后通过学生阅读课本，找出对集体这个名词的含义及理解。接下来，出示湖南师大附中1303班成为2016年高考中当之无愧的“学霸班”的材料，通过学生读材料、分析材料、小组谈论合作，交流发言，得出在集体中得到的温暖一：在集体中，我们希望被认可和

5、接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。对于在集体中得到的温暖二，通过设定的三个发生在他们身边的情景：当老师宣布我班上学期期末考试成绩名列全县前茅时，全班同学兴奋的尖叫起来。我为能成为七年级（4）班的一员而骄傲；校运会上，我班4*100米接力赛在几名同学的努力下，在全班同学的呐喊助威声中获得了年级组第一名；当值周老师在全校集会时点名批评我班上周纪律差，卫生打扫不干净时，大家脸上火辣辣的。让学生讨论：当你们班成绩名列全县前茅，当你们班拿到第一名时，当

6、你们班级受到批评时，你心里是什么感受？为什么会有这种感受？交流，发言，得出当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。之后PPT出示奥斯特洛夫斯基和雷锋的名人名言，通过教师对奥斯特洛夫斯基的补充讲解，让学生再次加深对祖国、对集体荣誉感和集体归属感的理解，体验集体带来的温暖。第三个环节为感受集体的力量。通过湖南卫视大型少女团体综艺《夏日甜心》团队发挥个人的力量，通过团队合作取得一个个

7、荣誉的材料，让学生思考，交流，从这期节目中，你能感受到集体力量的来源吗？得出集体力量的来源在于成员共同的目标和团结协作。然后通过展示课下搜集的关于集体力量的谚语或俗语，让学生明白团结就是力量，再通过播放《团结就是力量》的视频，激发学生热爱班集体，热爱祖国这个大集体的情怀。知道了集体力量的来源，集体力量是个人力量的合力，再通过“蚂蚁家族逃离牺牲一部分保全大多数的”故事，总结出“集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得

8、安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长”这一集体力量的作用，水到渠成。　　七、教学特色：　　本节课主要的教学特色1.设置多情景讲道理。七年级的学生，由于认知水平及自控能力较差，所讲的道理懂，但是往往知行不统一。通过情景设置，呈现大道理，学生易于理解，不会抵触，内心的接受度会高一些。2.直观演示法。利用信息技术，通过互联教学助手课程资源等手段进行直观演示，实现现代