语文人教版三年级上册《风筝》教案.doc

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1、10、风筝教学目标：1，会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心，希望，依然，飞舞，拼命，奔跑，大惊失色，千呼万唤，寻找，垂头丧气，磨坊，继续”等词语。2，有感情有朗读课文。3，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，初步了解几种理解词语意思的方法，体会放风筝给孩子们带来的快乐。4，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。第一课时一、激趣导入，谈话揭题。二、交流资料，畅谈感受。三、初读感知，学习字词。1、自由读，读准字音，读通句子。2、出示生字新词，开火车读，及时正音。3、重点生词入句，指导读通顺流利。4、指名分段比赛读，生评。四、再读课文，理清脉络。

2、1、选自己喜欢的方式读。2、了解文章大意。3、理清顺序：做风筝放风筝找风筝五、全班齐读，总结内化。第二课时一、复习导入，理清顺序。1、出示第一课时交流资料时的有关描写风筝的古诗，诵读，唤起回忆。2、围绕板书，复习课文顺序：做风筝放风筝找风筝3、三部分中最喜欢哪一部分？二、学习“放风筝”。1、你最喜欢哪句话？为什么？同桌互说，指名说。2、读了这句话，你感受到什么？通过哪个词感受到的？3、你用什么方式理解这个词语的？板书理解词语的常见方法。4、多种方式的读：指名读、做动作读。5、把书中人物换成自己，融入自己的感受说这一部分内容。积累好句。三、学习“找风筝”

3、。1、引读第三自然段前半部分，由放风筝过渡到找风筝。2、此时此刻，你的心情如何?那作者呢？从那个词可以看出来?3、这两个词是什么意思？你是用什么方式理解的？提示：理解词语的方式很多，要选最恰当的方式。4、通过指名读，男女生对比读，体现出作者的心情的变化。5、默读第四自然段前半部分，作者的心情又发生了怎样的变化？指名说，读。6、理解“垂头丧气”，并练习说话。7、师引读，设疑问，过渡到做风筝部分。四、学习“做风筝”。1、自读这部分内容，你读懂了什么？1、指名汇报，相机理解“憧憬”“依然”。2、如果让你在风筝上写下自己的憧憬，你会写什么？几个词、几句话都可以

4、。3、师小结，通过增减板书内容加深体会。一、补充结尾，延伸深化。1、分角色朗读文章结尾。2、孩子们到底能不能找到自己心爱的“幸福鸟”呢？发挥想象说一说。二、感情朗读全文，自我内化升华。三、布置作业。（教案设计：王金萍）