语文人教版三年级上册《风筝》教案

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1、人教版（新）小学语文三年级上册第10课《风筝》教学设计及反思学校：怀来县北新堡镇中心校任教班级：三年级2班任教学科：语文姓名：胡晓莎二O一六年十月课题名称12.风筝班级三年级2班科目语文课时两课时执笔人胡晓莎执教人胡晓莎授课时间2016.10一、教材内容分析《观潮》是人教版三年级上册第三单元的第二篇课文。本文以“风筝”为线索，写了“我”童年时和小伙伴做风筝、放风筝、找风筝的情景。根据写心情的句子或成词语，体会其中蕴含的情感二、学习者特征分析三年级的学生还不太具备自学能力，所以在教学中可以适当引导

2、学生、放手让学生去读、去悟、去感受文中的思想感情。但学生因阅历不够，难以想象文中描写的画面。所以，在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读，激发学生的学习兴趣。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、飞舞、拼命”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。四、教学策略选择与设计1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文

3、实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现一组潮水的画面，用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息，为走进文本搭路。五、教学环境及资源准备朗读材料、课件演示六、教学过程：（第一课时

4、）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备环节一：唤起情感，导入学习环节二：初读课文，整体感知环节三：细读深纠，领悟情感导入学习，提出相关质疑。如：1.你觉得童年里最大的快乐是什么？和大家分享。2有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝放风筝。让我们品读课文，走到他们中间，分享他们的快乐吧！3.出示题目，有感情地朗读课文第一自然段。提出要求，巡视指导，了解学生读书情况。1.读准字音，读通课文，思考课文写了作者与风筝的哪几件事。2.读词语，检查预习效果1.默读课文第2自然段：写了什么美容，怎

5、样做风筝2.出示课件：做风筝的语句。3.为风筝起的名字？为什么？4.小结：我们在做介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。1.学生自由谈谈。2.学生读文。学生自由读。1.读后交流，同桌互相检查生字的读音。2.交流课文写了哪几件事1.学生默读课文后交流。将你读后留下印象深的内容与同伴交流一下。引入风筝，激起孩子们学习课文的兴趣培养学生独立阅读课文的能力，调动学生的识字兴趣。培养学生清楚流利的口语表达能力。环节四：课堂小结环节五：布置作业（第二课时）环节一：复习导入环节二：学习研究，体会情感

6、1.通过这节课的学习，我们已经了解了作者是如何做风筝的以及风筝名字的由来。我们在上节课医学了课1、复习词语2、上节课我们学了关于风筝的什么事情？风筝的名字是什么？为什么要叫这个名字？3你放过风筝吗？怎么放的？1.读文。（1）自由读课文第3自然段，作者是如何放风筝的？找到相关的动作描写。教师巡视、指导，了解学生品读情况。（2）我们奔跑在田野中，看到高高飘扬在空中的风筝，有着怎样的情感？（3）所以风筝的名字叫做幸福鸟，带给我们希望快乐。有感情地朗读课文第1、2自然段。1.思考问题。2.抄写生字和词语

7、。3．读熟自己喜欢的段落。1.学生读词语。2.汇报上节课的内容。3、交流自己如何放风筝的1.学生自由读，体会放风筝时的动作描写2.小组合作学习；汇报自学所得；有感情地朗读自己最喜欢的句子。归纳总结，设置悬念。复习旧知，激发继续学习的兴趣。培养学生的合作交往能力与组织协调能力。环节三：学习最后一段环节四：回顾课文，畅谈感受环节五：拓展升情（1）体验读1.我们就这样跑啊跑啊，忽然吹来一阵风，线崩地一声断了，风筝在空中抖动了一下就飞走了，我们的心情怎样？读后交流：（1）大惊失色、千呼万唤（2)指导朗读

8、，体会句意。3.我们是怎样做的？读5至8段，找出相关语句为什么我们要找风筝？它代表什么？课文中作者堆风筝有着怎样的情感？作者和小伙伴找到风筝了吗？在日记本中续写本文。3.读文，交流有感情地读文读文交流4.思考交流读后交流。1.自由写2.在班上读。培养想象力，锻炼口语表达能力。继续锻炼学生合作交往能力和口语表达能力。培养学生的阅读表达能力。学习续写小故事板书设计做憧憬　放风筝快乐找难过　　　　　　　　　　　　　 （教学流程图）第一课时揭示课题，激趣导入→初读课文，整体感知→学习课文，感悟特点→课堂