②天鹅、大虾和梭鱼.doc

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1、群文阅读《天鹅、大虾和梭鱼》教学随笔西安市曲江第一小学赵琰群文阅读这种新的教学模式我从来都没有接触过，从字面上我理解的就是一堂阅读课要学习好几篇文章。群文阅读是最近两年在中华大地上悄然兴起的一种阅读教学的思想和实践。从目前来看，大家对群文阅读及其教学还处于一种比较模糊的状态，很多理论问题上没有澄清。在郑老师的带领下我们全组一起学习了许多篇名家的群文阅读课堂教学实录以及如何开展群文阅读教学的文章，我这才对群文阅读有了一个基本的概念。群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和

2、思考力。虽然学习了文章，但学习归学习，概念是概念，只是有了一个大致的轮廓，真到自己备课的时候就发觉不是那么回事了，我第一次设计还是按照咱们传统的教学模式构思和设计的，精讲细抠最终导致浪费大量时间，没有实打实地将群文进行阅读。后来又请教了组里听过群文阅读课的老师，再次设计出的就是现在这节课。这节课我抓住了一条主线，也就是本单元的主题“合作”进行教学，课堂里融入的另外三篇阅读材料也全部都是有关“合作”的故事，这三个故事的顺序是有意安排的，关系是层层递进的，原文《天鹅、大虾和梭鱼》是说合伙人不合作就办不成事，第二篇《五个手指比本领》也是再次强

3、调不合作办不成事的道理，第三篇《三个和尚》给学生提供的阅读材料是三个和尚不合作导致一场大灾难，我让学生四人为小组合作阅读本身就体现了合作的意义，随后学生劝告三个和尚时，又把相反的结果出示出来，让学生明白，团结合作的意义。最后一篇《猴子兄弟盖房子》我采取我读学生边听边思考的方式进行阅读学习，孩子们听得入迷对问题的理解就更加透彻，从而都能说出“团结合作力量大”的道理。从课堂上学生的表现来看，整个教学流程比较顺利，新的教学模式引起了学生的兴趣，课堂上加入的实践合作环节也调动起了学生的积极性，所以课堂气氛比较活跃。多篇文章一起学习“合作”主题，

4、孩子们将“合作”的意义理解的更透彻，也从不合作中看出了问题，这样在今后的实际生活中也将学以致用。由于是第一次尝试这种群文阅读教学模式，加之从来没有听过这类课，所以只有个雏形。时间上分配的不是很好，讲授原文的时间是20分钟，剩下的三篇文章一共用了20分钟，所以在学习后三篇的时候时间上就有些受限制。如果能将第一篇原文精简到15分钟完成，那么后三篇留够时间讲授三篇阅读效果会更好一些。另外，在课堂评价和环节过度语上还需要再下功夫，多听课积累经验。传统的单篇文本教学优点是指向性强，容易聚焦到既定的教学目标上。缺点则是忽略了学生对于文本的喜恶态度，

5、造成了部分学生对于文本的兴趣缺失，继而丧失对于教师所要传达的即便极有意思的话题的兴趣。“群文阅读”教学因为提供了多个文本，可以最大限度保证孩子对于文本的兴趣。若再以群文阅读的方式教学本课，我期待尝试组里学习的的那篇《中外童话》群文阅读的方式进行教学。将要讲的这几篇以图画的形式先展示出来，让学生去猜题目，抓住“合作”的主题，四篇阅读同时学习，我想又会是一种新的尝试。参加这次群文阅读教学活动我感受很深，最大的收获是学生在一节课中能够阅读四篇文章，这种方式能提高学生的阅读速度，提高学生快速阅读的能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。