《天鹅大虾和梭鱼》

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1、《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”，懂得合作的重要性。教学重点、难点：　　学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。　　教学过程：一、创设情境，导入课题1．同学们你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？（让学生交流自己的见解）　　2．你们对动物的了解真不少！今天老师又给大家带来了三种小动物，快来看大屏幕吧！（课件出示天鹅、大虾和梭鱼）这三种动物中，你了解哪种，它有什么本领？这节课我们继续学习天鹅、大虾和梭鱼。伸出手指和老师一起来写课题。板书：天鹅、大虾和梭鱼（

2、齐读课题）二、前提测评1、先来看看同学们对上节课所学的字词掌握得怎么样？我请一个小老师带着大家读一读。（课件出示词语）合伙拼命究竟白费力弓着腰管不着至今未动分毫自寻烦恼下面我们来玩开火车的游戏，生：火车火车哪列开？师：哪列精神哪列开。（一组开）2、字词我们都读准了，课文我们又读得怎么样呢？快捧好你的书，我请三个同学来读诗歌，每人读一个小节，其他同学一边听一边想：这首诗歌讲了一件什么事？（三个同学依次读三个小节）读完鼓掌。谁来说说这首诗歌讲了一件什么事？（指名:这首诗歌讲了一件天鹅、大虾和梭鱼三个合伙拉一辆大车的事。）三、再读课文，感悟寓意。　　1、天鹅、大虾和梭鱼他们三个合伙要把这辆大车拉

3、走，那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。2、汇报。（板书：未动分毫）未动分毫是什么意思？（就是一点也没动）请你再读一读“未动分毫”这个词。三个小伙伴一起拉一辆车，怎么就拉不动呢？是不是他们都偷懒没使劲呢？自由读第二小节，找一找从哪看出他们用了很大的力？　　（一）课件出示第二小节　　（1）自由朗读第二小结，读完后你从中读懂什么？（为了拉车小动物们都使了好大的劲）谁来表演天鹅是怎么拉车的？大虾呢？梭鱼呢？你从中体会到了什么？　　（2）（播放视频）让学生观看三只小动物往不同方向拉车的视频动画，看完后谈出自己的感受。　　（3）指导有感情的朗读。通过大家的交流，可以看出这三个小动物的确都在使劲，能

4、不能把他们那种使劲的语气读出来。自己试着读读。谁来试一试？（劲还是不够大，再使点劲。）　　（4）三个小动物使了这么大的劲，怎么车还是拉不动，什么原因？（他们拉不动的原因是不团结，不一条心，我们他们劲没往一处使）　（二）学习第三小节　　三个小动物使了好大的劲，由于没有团结合作，所以大车还是未动分毫。未动分毫是什么意思？（板书；一动不动，纹丝不动）　　（三）学习第一小节你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。　　1、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。　　2、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。四、课外拓展，启迪做人（课件出示名

5、言警句）　　1、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？2、团结就是力量。人心齐，泰山移。　　请同学们自由朗读，试着背下来。　　五、赏读：1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。2、评价自己读得怎样。3、抽读，互评。（四）再读课文师：我们都认识了这些生字，接下来我们就要读懂课文了。现在，请同学们再小声地读读这篇课文，边读边想：这里发生了一件什么事情？（学生自读课文）师：谁来说一说，这里发生了一件什么事情？生：写了天鹅、大虾、梭鱼拉车，没有把车拉动的事。师：说得真好。那么，我们来看看课文的插图（出示课件），看谁能找出课文中哪些自然段说的是这幅插图里画的内容呢？生（寻找答案）：

6、第2、3、4自然段。师：好，请你们把这三个自然段读一读，可以边看插图边读，可以两个人起读，也可以对读，注意把字读准了。（学生自读后，指名读，师生共同正音，再分组读。）（五）情境表演师：大家刚才读得很认真，真棒！那么，你们想不想做小演员，把天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景表演给大家看？生（高声齐答）：想！（请三位同学带着头饰上台表演拉车的情境，全班评价。）（六）交流讨论师：大家都在拼命拉，为什么大车一步也动不了呢？请你读读课文，想想这个问题。（学生小声读课文，边读边思考。）师：好。现在小组之间互相交流一下意见：大家都在拼命拉，为什么大车却一步也动不了？（小组讨论，全班汇报。）生：因为车很重，所以拉

7、不动。生：不对，车子不重。师：说说你为什么认为车子不重？生：课文里写的：“车子虽说不算重”，所以车子不重。师：说得很好。那你认为为什么车子会拉不动呢？生：因为“天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。”生：因为它们没有向同一个方向拉，所以拉不动。（出示课件、插图及填空题。）天鹅伸着脖子要往（）钻。大虾弓着腰使劲往（）靠。梭鱼一心想往（）跳。师（指名读、分组读、男女读）：你们看，它们一个想往云里钻