语文人教版五年级下册神态描写－－他（她）笑了.docx

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1、《神态描写——他（她）笑》习作指导教学设计　　教学目标：　　1.了解人物神态描写的基本知识。　　2、掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。　　3、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。　　教学重难点：　　掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、看一看，谈一谈"笑"的图片。　　1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题——笑。　　2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写（板书）读课题。　　二、比一比、说一说"笑"的词语

2、。　　1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说"笑"的词语，不能重复。　　2、比赛开始：傻笑奸笑可笑开怀大笑微笑哈哈大笑冷笑皮笑肉不笑笑里藏刀……　　3、齐读"笑"词。　　【设计意图：这个环节是习作课刚开始，以"笑"为话题，进行写作情境的创设，情感激发，是写作前的"热身"运动。本设计，既有学生活动体验，又激发了学生练说词语、积累语言。为后面的学习做好铺垫。】　　三、演一演、评一评"笑"的脸庞。　　游戏：笑脸模仿秀。选几个同学上台模仿笑脸。　　1、出示光头强"喜笑颜开"的

3、图片。　　同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像？　　要认真观察，观察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些细小的变化。比如，光头强的嘴巴张得很大，眼睛瞪得很圆……　　2、学生模仿，其他同学点评。　　3、出示"开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑"笑脸图让同学来模仿，其他同学点评交流，师随机指导说具体，说生动。　　4、同桌相对模仿"憨豆先生"的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方。　　【设计意图：这一环节让学生为表演者提建议，也正是口述神态描写的关键。观察得细致，建议提得到位，为下面习作铺通道路。教师根据学生的发言随机点评，总结观察要点，引导学生领悟表

4、达重点，就化难为易，突破了教学的难点。】　　四、写一写、改一改"笑"的片段。　　（一）、课堂练笔：　　你看，他（她）笑了：.（具体写出一个人脸上的表情变化）。　　（课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。）　　老师：今天的小练笔，可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的笑的样子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，也可以写女人的笑。　　（二）、生写，师巡视，挑选习作进行评议。　　1、点评优秀片段，提炼总结"直接放大法":五官+动词　　2、出示范文：　　光头强嘴巴张得大大的，笑得都合

5、不拢了。他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。　　提炼总结"展开想象法":比喻+夸张　　3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。　　4、学生自主修改。　　5、修改后再展示。　　【设计意图：学生在说的基础上进行练笔，而教师根据学生写的情况进行评议修改，从学生的习作中发现提炼写作的方法，这样"以学定教",增强学生习作的兴趣与信心。再辅以范文，神态描写的习作小技巧就让学生易于接受。最后，再引导学

6、生自主修改，在修改的过程中提高写作能力。】　　五、理一理，谈一谈"笑"的课堂。　　1、本节课你有什么收获？　　（1）、积累了很多笑的词语。　　（2）、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。　　（3）、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑对生活，笑对人生。　　2、回去后，把今天的课堂记录下来，形成一篇完整的文章。　　板书：神态描写——笑　　直接放大法：五官+动词　　展开想象法：比喻+夸张+排比