语文人教版五年级下册习作指导《神态描写——笑》

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1、《神态描写——笑》习作指导教学设计执教：闽侯县鸿尾超墘小学包丽星教学目标：1．了解人物神态描写的基本知识。2、掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。3、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。教学重难点：掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。教学准备：多媒体课件教学过程：一、看一看，谈一谈“笑”的图片。1、课件出示笑的图片，谈谈感受，引出课题——笑。2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写（板书）读课题。二、比一比、说一说“笑”的词语。1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也

2、有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说“笑”的词语，不能重复。2、比赛开始：傻笑奸笑可笑开怀大笑微笑哈哈大笑冷笑皮笑肉不笑笑里藏刀.......【设计意图：这个环节是习作课刚开始，以“笑”为话题，进行写作情境的创设，情感激发，是写作前的“热身”运动。本设计，既有学生活动体验，又激发了学生练说词语、积累语言。为后面的学习做好铺垫。】三、演一演、评一评“笑”的表演。1、游戏规则：派几个选手进行pk，用夸张的肢体语言和神态表情来表演笑的词。表演最精彩者获“笑霸”称号。2、其他同学注意观察：（1）认真观察表演者脸部的细微变化，包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛等一些细小的变化。（2）观察同学们的反

3、应。3、游戏开始：分别出示：喜笑颜开开怀大笑笑不露齿回眸一笑4、学生点评，师随机指导。（1）出示光头强“喜笑颜开”的图片，让表演的同学模仿。师：台上的同学表演得惟妙惟肖，台下的同学乐得是笑口常开。说一说你刚才看到哪个同学表演的“笑”最好玩，他是怎么表演的？你关注了他们脸上的表情了吗？要怎么说能把神态说具体，说生动呢？出示范文：嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了。嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。大家感觉这个片段描写得怎么样？具体：五官生动：想

4、象（2）出示“开怀大笑笑不露齿回眸一笑”表演的同学来模仿，其他同学点评交流。【设计意图：这一环节让学生口述表情变化的句子，是一个难点。因此，在制造欢乐的课堂气氛同时，还应让同学们明白还带着观察的任务，为下面习作铺通道路。教师根据学生的发言随机总结观察要点，引导学生领悟表达重点，就化难为易，突破了教学的难点。】四、写一写、改一改“笑”的片段。（一）、课堂练笔：1、你看，他（她）笑了：。（具体写出一个人脸上的表情变化）。老师：今天的小练笔，你们可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的笑的样子，还可以在你生活中，曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，

5、也可以写女人的笑。好，开始动笔吧。（二）、生写，师巡视，挑选习作进行评议。1、点评两篇优秀片段（练笔一），提炼“直接放大法”：五官+动词2、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。加上想象3、学生自主修改。【设计意图：学生在说的基础上进行练笔，而教师根据学生写的情况进行评议修改，“以学定教”、“先写后教”，重视引导学生在修改的过程中提高写作能力。】五、理一理，谈一谈“笑”的课堂。1、本节课你有什么收获？（1）、积累了很多笑的词语。（2）、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。（3）、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑对生活，笑对人生。六、布置作业：1、回

6、去把自己的练笔再进行补充修改，自拟题目，形成一篇完整的文章。2、写一个特点鲜明的人，用上神态描写。（以上两个题目自选一题来做）板书：神态描写——笑直接放大法：五官+动词间接描写法：动作+语言附学生片段描写：你看，她笑了，她轻轻地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处，嘴巴轻轻一抿，是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝，笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住，或许这就是天使的微笑，让人赶走所有的阴霾。（刘烨欣）你看，他笑了。额头上的皱纹都挤在了一起，眼睛眯成了一条缝，眼眶边的肉都往里聚，好像挤在一起开会似的。鼻翼两边鼓了出来，像是两个小皮球在跳动。鼻子边的笑纹组

7、成了一个大圆圈，把鼻子都包起来了。耳朵笑得上下抖动，像在为快乐而舞蹈着。（赵曲巧）你看，她笑了。那瘦小布满茧的手拿着手机，脸上乐开了花。可能是他的儿子带来了喜讯。她的眉毛舒展成了“八”字，眼睛眯成了一条线。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了。没了牙，倒感觉笑得更开心了，耳朵和满头的银发似乎也在一颤一颤的跟着笑呢。（陈高枫）你看，他笑了。他笑得如此灿烂，嘴巴往上翘，小小的舌头吐了出来。下巴上的肉一层一