《神态描写笑》习作指导教学设计

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1、《神态描写笑》习作指导教学设计　　　　[教学设计说明]　　　　教学理念：　　　　中年级进行作文教学的重点和核心是激发学生的习作欲望,培养习作兴趣和自信心,立足学生的现实生活,尊重学生的生活体验在写作教学中教师应注重培养学生的观察、思考、表现和评价的能力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间写作知识的教学力求精而有用应抓住取材、构思、起草、加工等环节让学生在写作实践中学会写作同时重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力　　　　这节习作的内容为指导学生对人物的动作进行描写老舍先生说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来”动作描写要完整地描绘每一动作的前因和

2、后果表现动作发生、发展乃至结束的过程使读者获得如临其境如见其人的印象因此在这节课上教师通过引导学生细致观察三写三改在轻松愉快的气氛中学会怎样把人物的动作写具体、写准确、写生动　　　　教材分析：　　　　我们现在用的教材是按照内容主题单元编排作文指导缺乏系统性尤其在作文知识方面教材几乎不提这就需要我们的教师在教学中结合课文和学生的年级特点心中要有一条作文训练的主线　　　　学情分析：　　　　本班学生经过四年的作文训练基本上能写出成篇的作文但是文章都是粗线条而缺乏生动的细节描写　　　　预期效果：　　　　在这节课上通过贴近学生生活内容的表演,营造乐学气氛,引导学生在反复地观察、

3、写作、修改中初步掌握在记叙文中如何把人物的动作写具体、写准确、写生动让学生的写作变得轻松、简单有法可循有据可依有路可走　　　　[教学设计]　　　　教学目标：　　　　1、通过引导学生观察、写作、修改初步掌握在记叙文中如何把动作写细致、写准确、写生动　　　　2、鼓励学生的写作信心培养学生的写作兴趣　　　　教学重点：　　　　通过观察、写作、修改掌握人物动作细节描写的方法让学生明确写人物动作细节描写的方法和技巧　　　　教学难点：　　　　引导学生学会观察知道如何把人物的动作写细致、写准确、写生动　　　　教学过程：　　　　一、复习导入：　　　　1、师：同学们在我们小学阶段的习作中

4、经常会写到记叙文提到记叙文就离不开对人物的刻画我们学过了不少刻画人物的方法你们能说说都有些（语言、动作、神态、心理、外貌）　　　　师：对！这叫人物刻画五法借助这五种方法可以让你笔下的人物栩栩如生活灵活现了今天我们就重点来研究一下如何进行人物的动作描写（板书：动作描写）　　　　二、情境表演、学生观察：　　　　1、一位学生现场表演百米起跑的动作；　　　　2、学生仔细观察　　　　三、学生试写、教师巡视　　　　四、教学指导一：分步分解写具体　　　　1、用优秀学生的作文和写得不够好的作文进行对比让学生发现好在里不足表现在什么地方　　　　2、师：有些同学总认为人物动作难写原因是人

5、物的动作往往是一闪而过就像刚才我们看到的百米起跑既难观察又难描写才能写细致呢老师教给你们一个秘诀（板书：分布分解写细致）就像我们在学做广播操的时候每一节都分步分解学习一个动作是不是很快就学会了写作也一样在观察和描写时如果把动作分解成若干步骤一步一步仔细观察用慢镜头的方式一一描绘出来就不难把人物动作写具体了　　　　3、你们想一想这个百米起跑片断中的一连串动作可以分解为几步　　　　4、教师出示范例：　　　　5、学生修改自己的作文　　　　6、修改后作文教师相机指导　　　　五、教学指导二：推敲动词写准确；　　　　1、师：同学们动作分步分解写完了就算好了要想写得更好老师再告诉你

6、们一个秘诀：（板书：推敲动词写准确）　　　　2、指导学生推敲自己习作中的动词　　　　六、教学指导三：综合运用写生动　　　　1、师：同学们仅仅推敲动词还不够好因为这样文章显得干巴巴地我们还有第三个秘诀（板书：综合运用写生动）要运用综合运用一些手法给文章润润色那就更好了　　　　2、指导学生还要综合运用神态、心理、语言描写等　　　　3、学生修改自己的作文　　　　4、学生展示自己的习作展示的同时其他学生从细致观察、准确运用动词和综合运用三方面来评价　　　　七、教师总结　　　　师：同学们写好人物动作首先要进行细致地观察准确地运用动词再适当地运用修饰语或修辞方法更加生动地展现人物

7、的内心希望你们掌握这些方法运用到自己的习作中让你所写的人物形象更加栩栩如生　　　　八、作业：　　　　运用今天学的方法描写一下踢毽比赛　　　　板书：　　　　动作描写　　　　1、分步分解写细致（1）热身：双脚胳膊　　　　2、推敲动词写准确（2）“各就各位”：身体—双手—左腿—右膝　　　　3、综合运用写生动（3）“预备——”：右腿臀部身体修辞心理神态（4）“砰！”：双臂双腿