语文人教版五年级下册晏子使楚第二学时.docx

《语文人教版五年级下册晏子使楚第二学时.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《晏子使楚》教学设计教学目标：1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学习用关联词语说话。3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。4．懂得：尊严来自个人和国家的实力；尊重别人才能赢得更多人的尊重。教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。体会晏子语言的巧妙，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点：懂得：尊严来自个人和国家的

2、实力；尊重别人才能赢得更多人的尊重。教学课时：两课时教学过程：（第一、三课时略）第二课时课前谈话，隐含主题师：老师想送你们一个礼物。送什么呢？就送你们四个字吧。（出示匾）指名读，齐读——规圆矩方师：“矩”字和我们写的有什么不一样么？这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？有一句古语，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，对自己更加要严格要求，要强调自己的真才实学；对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。一、导入这节课我们继

3、续学习《晏子使楚》。二、回顾内容，找出中心句：1：晏子作为使节出使楚国，按理，双方一定要做到讲规矩，做到互相尊重。晏子得到尊重了么？2：能不能用最简练的语言说说在哪些事情上晏子没有得到尊重？3：但是，不管怎样，最后的结果——（生：楚王不敢不尊重晏子了。）4：把这句话画下来。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。（生：齐读。）5：那楚王不敢不尊重晏子的什么呢？一起说——（生：口才。）三、体会晏子能言善辩的才能和语言的巧妙过度：在三个故事里晏子都说了什么？放开声音读一读，然后讲一讲，看看晏子说

4、的话给你留下什么样的印象？（生默读）交流故事1：生读——师：（出示幻灯片）我们来分析一下晏子说的这句话到底是什么意思呢？如果晏子不采用书上的这种方式，采用最直接的方式，好不好，为什么？如果楚王听了会怎样想？晏子的反驳真是——巧妙！交流故事2：第一次与楚王对话师：（出示古文）这是古文中晏子的话，谁来读？师：后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是——……师：他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？（比喻、张的手法。）师：你说哪个国家，袖子举起来就能成

5、一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。第二次与楚王对话师：我们仔细看，在这段话中，用了一个词语——所以。既然有“所以”，就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去。师：这样一说我们就明白了，这晏子可真会说话，用了两个前提，最后结尾，所以就派我到这来了。你瞧瞧这个晏子，如果用了两个“因为”，就重复了，于是就干脆不用了。（出示幻灯片）分析这句话。交流故事3：师：（出示幻灯片）分析这句话。这叫类比推理，后人把晏子的话当成典故，就是老师让大家背过的：——师：刚才我们读

6、了这么多晏子的话，请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象？（“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”）师：我们不妨一起来夸夸晏子的口才，那真叫——师：所以课文的结尾才肯定地说：“楚王不敢不尊重晏子了。”四、外交官对晏子的评价1、出示外交官的评价。2质疑学生：对外交官的评价，你赞成、不赞成、说不清请同学们牢记：做人要做到“规圆矩方”！——下课！五、总结我们感谢外交官，感谢同学们，每个人的思考都属于自己，都有发表观点的权利。没有那么多的不同观点，怎么能引发我们更多的思考呢，那么，晏子，他的

7、智慧里还藏着什么呢？他的语言背后还有什么样的力量呢？我们下节课在学习。