语文人教版五年级下册晏子使楚 第二学时

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1、《晏子使楚》说课稿一、说教材:《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出

2、的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。二、说教学目标：1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2．分角色朗读课文。3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。三、说教学重难点：1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。四、说教学设计：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能

3、化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。五、说板书：板书紧扣课文的主题，本着理清课文思路的原则而设计。内容突出了课文的重点，使学生记忆更加深刻。《晏子使楚》教学设计一、教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2．分角色朗读课文。3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。二、

4、教学重难点：1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。三、教学时数：2课时第一课时略第二课时教学环节教师活动学生活动导入同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以

5、后，楚王不敢不尊重晏子了。”交流，引导：齐读一、抓中心句，理解脉络学习新知（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_______________。（2）交流后板书：侮辱学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：你能连起来说一说吗？1．在这之前，楚王____________________________2．后来晏子____________________________3．从这以

6、后，楚王不敢不尊重晏子了。同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。二、分析三次侮辱今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。1.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。2.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”3.楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国

7、人没出息，齐国社会风气不好。三、学习晏子反击1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句。楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。1、晏子给予有力的回击以后，结果如何？2、同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击。3、读课文交流填空。（1）上等人访问上等国，下等人访问下等国。我是最下等人，访问楚国。所以楚国是____________

8、___________结果________________________（2）淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。所以楚国是________________________结果_________________________学生交流楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。读课文交流填空。5、你觉得晏子是个怎样的人？6、分角色朗读课文。三、小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智