2019年《口技》说课稿范文.doc

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1、2019年《口技》说课稿范文　　92019年《口技》说课稿范文　　一、说教材《口技》选自义人教版初中七年级语文下册第四单元。　　本文内容生动形象富有感染力，虽然是一篇文言文，但是接近于白话文容易理解。　　文章的内容记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，让人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。　　二、说学情七年级的学生已经学过了十多篇文言文，有了一定的学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。　　本班学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如果抛给他们问题，会激起他们的好奇心。　　三、说教学目标据以

2、上分析和《新课程标准》的三维目标的要求我将本课的教学目标设定为1.在理清文章内容的基础上，积累文言文字词。　　2.学习探究本文的表现手法——正面描写与侧面描写相结合的写法。　　3.领会口技艺人高超的表演技艺。　　四、说重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课的教学重点。　　教学重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。　　五、说教学过程（一）创设情景，激发兴趣。　　多媒体播放相声《洛桑学艺》设计意图为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣引出本文。　　（二）朗读课文。　

3、　播放范读，学生听读。　　在听范读的过程中给学生提出要求，让学生有目的的去听。　　设计意图可以帮助学生解决在预习中模糊不清的字音，划分出语气，通过范读中的缓急语气，来揣测文意。　　学生齐读课文，既能锻炼学生的朗读能力，又能加深多课文的印象。　　（三）检测预习本环节，我设置了两个检测内容，重点字义和句意。　　通过此环节可以检测学生课下预习情况。　　（四）质疑环节设计意图学生在课下预习中可能会遇到自己解决不了的问题，这个环节可以帮助学生答疑解惑，同时也督促教师认真充分的备课，达到一举两得的效果。　　（五）奇文共欣

4、赏我设置了三个问题　　1、口技表演者表演了一个什么故事？包括哪些情节？　　2、你认为口技人的水平怎么样？用文中的一个字来概括，你会选择哪个字？　　3、你从文中哪些词句、哪些内容感受到了口技人的水平？设计意图这三个问题的设置是从整体感知课文入手。　　让学生用自己的话概括出口技表演的主要内容，并用简洁的语言描绘出口技表演的三个场景，目的是为了后面的进一步分析课文。　　全文的描述都在体现口技表演者的技艺之善，因此第二个问题很简单，但是要具体的分析“善”的体现，那就需要学生去认真阅读，进行勾画。　　从而进入第三个问题

5、的思考，第三题的设置，是通过具体的字词句来赏析课文，以此来感受口技人的高超技艺。　　解决教学目标　　2、3，突破难点。　　　　内容仅供参考