语文人教版六年级下册桃花心木评课.docx

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1、《桃花心木》评课稿 今年，再一次走进“千课万人”的课堂，再一次聆听了全国特级教师王淞舟老师的课，心灵再一次被震撼了。王老师《桃花心木》的这课教学使我耳目一新，原来说理的课文还可以这样教！他的课很有文化韵味，不仅教学我一种新的教学方法，从道理再回归课文。更让我感受到在课堂中潜移默化地教会孩子生活的道理的重要性，现在脑海中不时浮现林清玄“心美，一切皆美。”在这节活跃的课堂气氛中，王老师始终营造着一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，这也正符合了新课标中的语文教学理念。在王老师的引导下，学生们主动的学、自信的学、兴趣盎然

2、的学，课堂效果十分好。在整节课的教学中，卢老师先用各种手段激励学生主动、积极的读书，接着引导学生提出课文中的疑难问题，同时，由学生自主的寻找运用各种适合自己的学习方法，通过合作学习理解课文内容，进而让学生读中“感”情，读中“悟”理，进行情感体验，明白道理。这一切都是通过点拨、引导学生主动探究，一切显得那么自然、真实。　　一、平等和谐，民主开放　　王老师的教授的整节课中，没有强调师道尊严，而是尊重学生，信任学生。王崧舟老师的课，如同一位慈祥温和的长者，与你促膝而谈，把人生的哲理娓娓道来。看似深奥难懂的道理，却被王老师以四

3、两搏千斤之力，润物细无声之势化解!在这个喧闹浮躁的时代，能够把“心美，一切皆美。”这样的人生价值观，化成一股清泉，荡涤在每个孩子的心灵间，相信会使他们一生受益!与会的老师也是深受震撼和感动!台下寂静无声，每个人都陷入深深的思索:在这样一个物质富裕，精神贫乏的时代，我们该怎样做传统文化的传承人!王老师给我们做了最好的榜样!二、充分信任完全自主　　自主，体现在学生的感悟、质疑过程中，学生自己选择学习方法，然后经过积极、主动的认知活动及合作学习，获得了新的发展。如上课开始，王老师就引导学生结合课前预习把自己学懂的讲给小组同学

4、听，不理解的问题与小组交流后仍不理解也可以提出来，这样，老师把学习的权利完全交给了学生，学生在自主合作中学的轻松、愉快。再如学生提出问题后，王老师并没有急于要求学生按照什么方法学习，而是巧妙的引导学生确定适合自己的方法进一步解决问题，进而感悟道理。　　三、激励学生延伸导行　　王崧舟老师这短短的80分钟，呈现给我们的不仅是一堂语文课，更是一种生活的态度，人生的哲学。平实无华的语言，句句扣人心弦。他将浓郁厚重的中国传统文化悄无声息的融入到了现代语文课堂中。他用自己深厚的文化底蕴给学生上了一节精彩的课，给我们上了一节回味无穷

5、的课。用一颗平常心面对无常的生活，在这个充满了矛盾的黑暗时代中沉淀自我，等待黎明的到来。在课堂中，王老师充分的注意到学生的个体差异，激励他们开发潜能，发展个性鼓励学生的创新主见。如课堂中引导学生对读文的互评。王崧舟老师他是一位精神导师，他紧扣禅理批文，营造诗意入境，引领学生走进文本，发现桃花心木的“不确定”；又带领学生走出文本，联系自己和他人的“不确定”，给学生以深深的思考和启迪，如同享受一顿丰盛的精神大餐。一节精彩的语文课结束了，但这节课带给我的启示却没有结束。我想，无论语文课以何种方式、何种手段上课，我们都应以学生

6、为本，以培养能力为主，使我们的语文课成为真正的基础学科。