语文人教版六年级下册《桃花心木》.docx

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1、第三课时教学目标1.解决课后练习1、2题。2.学习课文第14自然段。3.有感情地朗读课文。3.归纳：以上问题，大部分可以在理解本文蕴含的道理中解决。一、明确要解决的问题。1.读课后练习1、2题。2.上节课质疑的问题。3.归纳：以上问题，大部分可以在理解本文蕴含的道理中解决。二、指导自学。1.请学生简要介绍桃花心木，并说明从《新华字典》和《现代汉语词典》中查不到，你是怎样查到的。启发学生回答：问父母、邻居、长辈；去图书馆查，上网查等。2.品读种桃花心木树苗的人对“我”的“奇怪”的解答部分。（1）出示思考题：这段话中，种树苗的人讲了哪几个要点，中心讲的是什么？这里的“不确定”指的是什么？

2、解释“语重心长”并分析学习这两段话人物语言的写法。（2）过程：自由读——讨论交流——小组汇报（3）教师点拨、归纳。要点：种树是百年基业，所以树木必须自己学会在土地里找到水源；无规律地浇水，正是为了让树苗在不确定中找到水源，拼命扎根，长成大树；如果每天定时、定量浇水，使树木在确定中得到水分的严重后果。这里的“不确定”是指如同大自然一样，什么时候下雨，下多少雨都是没准的、不一定的。中心：树木必须自己学会在土地里找水源。先从正面说明无规律浇水的好处，再从反面强调如果有规律地浇水的恶果。3.引导想象。种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木树苗听得清清楚楚，说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？

3、引导学生从以下几个方面展开想象：（1）如果我是一棵（），我会想……（2）如果我是一棵（），我会想……（3）如果我是一棵（），我会想……4.品读第14自然段（1）思考回答：“在不确定中生活的人”中的“不确定”指的是什么？“在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长”这句话你是怎样理解的？听了种树人的一番话，“我”非常感动的是什么？这里写的是人物的什么？（2）过程：自由读——讨论交流——小组汇报（3）教师点拨、归纳。“不确定”指的是生活基本需要：衣食住行无一是现成的，无一是由他人提供保证的，只能像树木一样靠自己拼命扎根汲水解决。在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过

4、自己亲自去实践、去竞争、去拼搏。只有在这个过程中才会对社会对环境、人际关系等产生切身感受，才会真正感知“尊重”“艰辛”“珍惜”等情感，从而学会与他人合作，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切。使“我”非常感动的是：种桃花心木树苗的人的一番话，使“我”明白了做人的道理，即只有在不确定中生活的人，才会有自立、自强的精神和本领，只有这样的人才会得到生存与发展。三、有感情地朗读课文１．要求：要表达出自己的感悟和体验。２．过程：（１）小组内读自己最喜欢的部分，互读互听互评。（２）指名分工读。全班评价。四、体会写法。１．善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的，一是“看到”——引发思考（产生

5、疑问）；二是“听到”——找到答案（种树人言）；三是“想到”——明白道理（由树及人）。２．借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明做人的道理。五、拓展延伸。１．同学们，你们在生活中遇到过哪些困难挫折，你又是怎么克服的？２．生活中有许许多多经历艰辛，最后取得成功的人，如童第周、贝多芬、霍金等，请同学们他们身上学到一定的做人道理。