语文人教版六年级下册21《我最好的老师》.doc

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1、六年级下册21*《我最好的老师》的教学设计禄丰县勤丰镇高楼房小学：李敏【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》六年级（下册）第五组21*《我最好的老师》【教材分析】课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。这篇课文结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略的描写了此后的科学课成了一种“冒险”最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。教学重点让学生认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品

2、质。教学难点让学生认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 【学情分析 】六年级下册的学生通过近六年的学习，他们已经具有正确流利的朗读、默读课文的能力，掌握了一些理解课文的方法。具有一定的辨别能力。能主动学习。教学目标：A级（基础标）1、读读记记新词，联系上下文理解词语。2、把课文读通、读顺，了解课文主要内容。B级（导学标）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。C级（拓展标）认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追

3、求真理所需的可贵品质。【设计理念】本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用工具书进行批注阅读，互相交流，深入讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。　略读课文以学生自读为主，强调独立思考，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进行思想交流，教师也很难立刻了解到学生的想法。因此，我选择了利用学生的协同阅读，做批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学习。课堂上针对我设的检测题让生大胆地说出了不同的做法。我趁机表扬他勇于独立思考，正是本课精神落实在实践中的最好体现。【教学过程】一、问题质疑（5分钟）同学们，在你们心目中，你们认为什么样的老师才是最

4、好的老师？(学生汇报)今天，我们来认识一位特别的老师，看一看他又是什么样的呢？（板书课题）请大家齐读课题。（带上感情你们会读的更好）（学生再次读课题）。师：下面请同学们打开自主学习卡，交流预习情况，小组筛选出一至二个有价值的问题口头汇报。（时间：2分钟）生：交流、讨论师：归类、筛选出本节课要探究的问题。1、课文讲了一件什么事？2、作者认为他最好的老师是一位什么样的老师？师：你们提的问题真好，现在我们就带着问题走进课文。二、三、问题探究、分享（25分钟）师：课件出示学路建议一学习内容：初解文意温馨提示：1、速读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、用简洁的语句概括，再推荐

5、代表口头汇报。（时间建议5分钟）生：课文讲的是一个叫怀特森的老师，在课堂上把错误知识教给了学生，让学生考试都得了零分，从而教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威，作者认为他是最好的老师。 师：同学们你们真会读书，把这么长的一篇课文读成了一句话。老师为你们感动骄傲。老师相信下面的问题你们会探究得更好。请看大屏课件出示学路建议二：学习内容：体会最好的老师的由来温馨提示：1、速读课文想一想《最好的老师》中作者开始认为的老师是怎样的，勾划出最有说服力的语句认真品读体会。（建议4分钟）师：看来作者认为他最好的老师是科学老师怀特森先生，但作者一开始是这么认为的吗？ 生：不是. 师

6、：你从哪句话读出来的？ （不用说，我们都气炸了，这算什么测验？怀特森算哪门子老师？）师：指导读师：指生1读（你真温柔）指生2读（你还没有气炸）指生3读（读得好，太令人气愤了，这算哪门子老师？一起来。（学生非常气愤的齐读）师：作者为什么会象这样评价老师，从文中找出有关依据说一说。（当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。）学生：怀特森先生是一位奇怪的、不可思议的老师。因为“我”的考卷是根

7、据笔记答的，笔记又是根据老师所讲而记的，本应得满分。可为什么怀特森先生竟给“我”打零分呢？这太让“我”吃惊了，所以“我”觉得他是个奇怪、让我们感到不可思议的老师。师：读出你的吃惊。师：是啊，太不可思议了，所以我们全都气炸了，齐读——怀特森算哪门子老师！师：骗人的老师，演戏还带了道具，说得跟真的一样。可是后来作者为什么改变了看法称他为——最好的老师呢?让我们再次走进课文，找出理由。温馨提示：2、再勾划“作者认为他最好的老师是一位什么样的老师？”的有关的句子，并抓住关键词语品读、感悟、做好批注，再小组交流，推荐代表汇报。（建议5分钟）生：交流A.他说：每