人教版六年级语文下册表格式教案.doc

《人教版六年级语文下册表格式教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题1　文言文两则备课者李丽教材简析这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。教学目标知识与技能：1．读准每个字的读音。　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文了解故事内容。过程与方法：1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观：能

2、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重点难点1.能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。2.理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因。课前准备布置学生了解孔子的生平资料教学时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时　（学习《学弈》）一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子二、初读课文1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工

3、具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心-66-1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文第二课时　（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入，揭示课题　师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问

4、题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了呢？今天我们就学习《两小儿辩日》。　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故①小儿：小孩②其：指两个小孩辩论，争论这件事③指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的

5、精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同板书设计-66-课题2　匆匆备课者李丽教材简析本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。教学目标知识目标：1学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，　　2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程目标:教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。情感目标:体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。重点难点读懂作者具体形象地描写日子

6、去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理课前准备1．预习课文，自学生字词。2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教学时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。3.板

7、书课题，学生齐读.二、初读课文，初步感知1．教师配乐范读课文。2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。3．检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。4．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”-66-。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。5．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子6．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？7．学生读书后全班交流初读后的感受。三、品读感悟，体会感情1．谈话过渡：

8、作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱