人教版六年级下册语文教案(表格式)

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1、课题《学弈》1教学目标三维目标1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理重点理解文言文难点体会文中所包涵的学习必须专心致志的道理教具准备小黑板教学程序教学活动一导入新课。介绍孟子的一些知识。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）学生自由练读，把

2、不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。教学活动二引导学生利用注释和字典理解文章内容。用小组学习的形式，组织同桌进行讨论，在讨论的过程中，教师要适时的参与，并且给予一定的指导和引导，鼓励学生发言。也让学生在相互讨论的过程中进一步去了解文言的特点，以及与现代人语言的差别。小组讨论学习教学活动三教师集中讲解文章的内涵。本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，一个专心，一个三心二意，学的结果大不一样，就是要告诉我们学习时要专心致志，才能取得好的成绩。作好笔记，认真听讲。教学活动四背诵文章。在5分钟的时间内，大

3、家同时练习背诵文章，看谁能最先背诵下来。检查验收。学生用自己认为最有效的方式去背诵文章，在最短时间内完成。板书设计本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，一个专心，一个三心二意，学的结果大不一样，就是要告诉我们学习时要专心致志，才能取得好的成绩。（解释）教学反思经过这一课时的教学，学生对于文言有一定的理解能力，这源于学生对于语文还是有一定的理解力的。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/

4、T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations103课题《两小儿辨日》2教学目标三维目标1．读

5、准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重点了解孔子的相关知识。难点体会学无止境的道理。教具准备小黑板教学程序教学活动一检查预习先叫几个学生分别起来朗读课文，从熟练程度就能体现其理解的程度。并说一说自己读后的感受。听读课文，理解课文。教学活动二结合注释和同学的讨论来理解课文内容。本文易懂，只有个另词句学生的理解有一定难度，可以让学生在讨论中去慢慢体会。相互讨论，学习注释，借以理解课文。教学活动三讲解：此

6、不为远者小而近者大乎？反问句：这不就是因为远了看起来小而近就看起来大一些的道理么？下句同理。孰为汝多知乎？还以为你什么都筹到呢？作好笔记，并结合文章前后的内容去理解课文。教学活动四学无止境：像孔子这样的大圣人也有不知道的知识，那么我们更是有许多不知道的知识，那么我们就更应该努力学习。结合教师的引导，积极思考，并积极发言板书设计学无止境：像孔子这样的大圣人也有不知道的知识，那么我们更是有许多不知道的知识，那么我们就更应该努力学习。教后反思在背诵文言方面，学生的方法还不够有效。文言是与古诗不同的特点，生奥

7、不通须，有待提高。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstruction

8、supervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations103课题匆匆（1）教学目标三维目标1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。重点学会生字新词难点学会生字新词教具准备教学程序教学活动一名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，