心田上的百合花教案.doc

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1、《心田上的百合花》教学设计执教：垫江县凤山小学校黄家禄教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、用三读法(即初读知内容、再读品语言、三读悟情感)了解课文内容，感悟百合形象及其中蕴含的道理。教学重点：了解课文内容和其中所蕴含的道理。教学准备：自制课件教学过程一、读课题，质疑。1、同学们，今天我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的一篇散文，题目是......同学们，把它读得再富有诗意一点吧！2、读了课题，孩子们，有什么疑问吗？（是呀，百合怎么会开在心田上呢？带着这个问题让我们一起走进这――（生读：心田上的百合花）首先请看学习目标，一起读。二

2、、呈现学习目标，学生齐读。明确了学习目标，把书翻到121页三、自主学习（初读课文，感知内容）（请看大屏幕，请一位同学来读一读）大屏幕显示：1、大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、用简要的语言归纳课文的主要内容。（板书：初读知内容）1、学生初读课文。2、汇报交流。（1）抽读词语（2）归纳本文的主要内容四、合作探究，再读课文，感悟百合形象从刚才同学们的回答中知道了这朵百合是开在断崖上的，可为什么说它是开在心田上的呢？这究竟是一株怎样的百合呢？（板书“这是一株（）的百合）请同学们带着这个问题一起走进合作共进（显示合作学习要求及学法指导）抽一

3、生读（师相机板书：这是一株（）的百合再读品语言）师：明白要求了吗？（师）欲合作（生）先自学，开始吧1、学生读文，合作交流2、汇报交流，教师相机板书。（过渡语：等闲识得东风面万紫千红才是春哪一小组来汇报）3、教师结合学生的交流指导学生朗读。引导一：百合的生长环境（汇报完后，师说：你能读读这个句子吗？读得真好，我发现你把XXX这几个词读得很重，看来抓关键词也是理解句子的好方法。）引导一：想：我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。（1）、“是......不是”是一组关联词，用在这句话里是想强调我是——一株百合，不

4、是——一株草……，在茫茫人海、芸芸众生中，能够认清自我，是多么的可贵！请女同学一起来读读这株自信的百合。（板书：自信）再引读：尽管百合身处偏僻遥远的山谷，尽管身处高达数千尺的断崖，百合心里只有一个念头，一起读——我是师接着引读：有了这个念头——百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。师：好一株顽强的百合！（板书：顽强）引导三：学生汇报后，师说：是呀！面对杂草的不屑，百合说：（生）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你

5、们怎么看我，我都要开花！（1）这是一个什么句呢？（排比句）“我要开花”在这段话中一共出现了几次？（三次）来，咱们一起读读。（我要开花、我要开花、我要开花、我都要开花）从这反复出现的话语中，你体会到了百合什么样的态度呢？（坚定）你能用一些四字词语来形容百合的这种坚定吗？让我们一起来感受一下百合的坚定不移吧！（齐读）（我要开花，是因为我知道......)（2）看来这个排比句不仅读起来朗朗上口，还能增强气势，抒发强烈的情感。通过你们的朗读我感受到了百合想要开花的强烈（板书：三读悟情感）。让我们带着这种强烈的愿望读……是呀！多么坚定的信念，当百合开

6、遍山谷、草原和悬崖边的时候，它的心里还是只有这一个念头，再读（我们要全心全意默默地开花，以开花来证明自己的存在。）百合的心中只有一个念头，那就是（学生读：我们要默默地......)这个念头始终都没有改变，这个念头就是它的一种信念，正因为有了这么一个信念它才会（指板书：坚强、努力不止、自信......)才会努力地开花。五、体会内涵，总结写法。读到这里，让我们再来看看本文的作者林清玄，课前我们了解到这是一位台湾非常有名的作家，他写作将近40年，出版的文集有120多本。这些书垒起来比他的身高还要高，可是你们知道吗，有人曾经嘲笑他相貌丑陋，还有人嘲

7、笑他出身农村，家境贫寒，相当作家，简直是痴心妄想。那同学们，听到这里，你觉得这篇文章的作者还只是在写百合吗？（抽1生答）那他是想通过写百合表达自己什么样的志向呢？六、达标检测接下来让我们一起走进本堂课的达标检测，用我们手中的笔说出林清玄先生的心里话。（大屏幕出示）1、学生练写2、学生汇报3、那林清玄先生到底是怎么说的呢？出示林清玄的话，请同学们读读林清玄的这段话。看来这百合的精神早就开在林清玄的（心田上），林清玄就是托百合表达自己的志向，这种写作方法叫做托物言志（板书）像这种不直接表达自己的心声，而是借助其他事物委婉的表达自己的志向。这种写

8、法在林清玄的很多作品里都有所体现，比如《巴西来的乌龟》、《桃花心木》、《今天的落叶》，只要同学们下来细细地品读，你一定会会从中吸取到精神的给养。那回过头来，同学们，你们学习了这篇