细胞分化说课.doc

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1、尊敬的各位评委老师，大家好，我是生物组地X号说课者，我说课的题目是《细胞的分化》。我将从以下几个环节进行我的说课。首先是教材分析。本节内容是选自人教版高中生物必修一第6章第2节，主要内容包括了细胞的分化和细胞的全能性，这是学生在之前学习了细胞增殖等内容之后，对细胞分化进行了进一步探究，同时为接下去将要学习的细胞衰老、癌变和凋亡等提供了必要的知识储备，因此本节内容体现了教材编排的逻辑性和连续性，具有承上启下的过渡作用。那再从学习者的角度出发，我面对的是普通中学的高一学生，处于这一阶段的学生已经具备了一定的理性分析能力，并且通过之前

2、的学习也已经初步具备了比较、归纳等的思维方法，但是还不够完善，另外学生对于细胞分化内容研究不够深入，因此在学习过程中教师应当充分发挥主导作用，在帮助学生构建新知识的同时，充分发挥学生的自主学习能力。那基于以上对教材和学习者的分析，参考新课程标准，我确定了以下具体三维目标：首先是知识目标，通过本节课的学习，让学生准确、清楚的阐述细胞分化的概念、原因和意义以及细胞的全能性；能力目标方面，重点培养学生的理性思维能力；而至于情感目标方面，培养学生热爱生命、珍惜生命的思想感情。根据以上确定的三维目标，结合教材内容，我将细胞的分化这部分内容

3、确定为本节课的重点，而细胞的全能性这部分的内容比较抽象和复杂，以学生现有的知识理解起来有一定难度，因此我将这部分内容确定为本章难点。为了突出重点、突破难点，最终发展学生能力，本节课我主要采用问题教学法，因为学生可以根据一定的问题情境，激发探究欲望，激活旧知识，最后在问题的引导下逐步构建新知识。另外我还辅以直观教学法和小组讨论法，即通过多媒体展示教材中的内容，使抽象、复杂的内容更形象化、简单化；另外，根据提出的问题，组织学生分小组讨论，让学生在学习过程中解决问题，同时培养团队协作能力。至于学法方面，我们知道良好的学习方法是学习成功

4、的必要条件，因此教师在教学过程中应当注重对学法的指导，让学生从学会向会学转变，因此本节课采用的学法是分析归纳法、思考总结法。接下来我重点说一下我的教学过程。首先是导入环节，我将采用复习式导入，在课的一开始向学生提出这么几个问题：细胞通过哪三种方式进行增殖？有丝分裂各时期有什么特点？然后进一步提出探索性问题：如果细胞只进行分裂，能不能发育成为一个完整的生物体？还需要发生什么样的变化？这样既复习了旧知识，又提出了新知识，同时让学生了解本节课要学习的内容，激发学习兴趣。然后新课讲授环节，本节课主要包括了细胞分化和细胞增殖两方面的内容。

5、关于细胞的分化，我将分为三步：第一步，利用多媒体向学生展示人体胚胎细胞、心肌细胞、神经细胞的图片和绿色植物不同类型的叶肉细胞（具体什么细胞忘了，课本上有）的图片，让学生增加对细胞分化的感性认识；第二步，向学生讲解细胞分化的概念，这是从感性认识上升到理性认识，同时向学生强调，细胞分化是一种持久的、稳定的变化；第三步，关于细胞分化的原因和意义这部分内容，我将让学生进行自主学习，自行总结归纳细胞分化的原因和意义，然后找一位同学用准确规范的语言进行回答，其他同学可予以补充，这样培养了学生的自主学习能力和语言表达能力，然后让学生分小组讨论

6、还有哪些细胞分化的具体实例，以增强学生对细胞分化概念的理解。关于细胞全能性这部分内容，我也分三步，首先让学生思考这么一个问题：刚才我们提到细胞分化是一种稳定的持久的变化，如果我们给予一定条件，已经高度分化的细胞还能否在进行分化？接着多媒体展示胡萝卜韧皮部培养的实验资料，让学生理解什么是细胞全能性以及植物细胞具有全能性；第二步，向学生展示非洲爪蟾和克隆羊多莉的实验资料，让学生了解动物的细胞核具有全能性；第三步，再向学生提出这么个问题：刚才提到的都是细胞全能性的体外实验，那在人和动物体内，有没有能分化的细胞？接着多媒体展示人体骨髓干

7、细胞分化成各种细胞的图片，提出干细胞的概念，然后根据STS教学理念，让学生了解为什么干细胞已成为科学家研究的热点，以培养学生热爱生命珍惜生命的感情，情感目标得以实现。以上是新课讲授的环节。接下来是课堂练习，我将选择几道具有典型性、代表性的题目来检测和巩固学生对知识的掌握，另外，如果时间允许，我将带领学生一起处理课后的练习题，以起到巩固提高的作用。然后是课堂小结，我将带领学生一起回顾本节课的知识点，什么是细胞的分化、细胞分化的原因是什么、意义是什么、什么是细胞的全能性、哪些细胞具有全能性，这样通过简单扼要的课堂小结，尽快将课堂内容

8、转化为学生自己的知识。最后是课外作业的布置，我将让学生课后搜集关于___的资料，课下交流讨论，这样旨在培养学生收集信息、处理信息的能力，以及表达交流的能力。接下来说一下我的板书设计，板书设计我力求直观系统，并能准确反应知识点，我的板书设计如下。最后是教学反思。本