科利亚的木匣说课稿.doc

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1、《科利亚的木匣》第二课时说课稿一、说教材。《科利亚的木匣》是人教版小学语文三年级上册第七组课文中的第二篇课文。这一组课文的教学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题，想法不同，处理方式不同，结果往往也就不同。《科利亚的木匣》讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣──挖木匣──受到启发的顺序记叙。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。二、说目标。１、正确流利地朗读课文。２、使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示。３

2、、学习课文通过生活中的一件小事阐明一个道理的表达方法。教学重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？教学难点：科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容三、说教法《科利亚的木匣》一文按照埋木匣──挖木匣──受到启发的顺序记叙。在教学中，我按照初读课文，理清顺序——品读感悟，明白道理——拓展延伸的顺序展开教学，在本课，我采用的主要教学方法是教师教师精心设计学习活动及学习问题，让学生带着学习问题在自主、合作、探究的过程中学习。四、说学法三年级的学生自制能力差，容易跑神又十分好动，让所有学生积极参与到课堂中既是难点也是重

3、点。在教学过程中我尽量让学生自己动脑、动口、动手，让学生边读边在书上勾画重要句词。这些都是集中学生注意力的手段，同时教师的启发诱导再贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。五、说教学程序本节课，我主要设计了以下四个学习活动：2活动一是“埋木匣”，学生带着“学习问题”轻声朗读课文1—3自然段。边读边画出相关的句段。读完后，在小组内进行交流讨论，最后再在全班进行交流展示。活动二是“妈妈挖木匣”，学生用自己喜欢的方式读课文4—7自然段后，要求弄清“妈妈是在什么时间，什么情况下，怎么挖埋在地下的箱子的？”活动三是“科里亚挖木匣”，学生分组读课文8—12自然段，想一想科利亚是怎么

4、挖木匣的？，通过小组合作学习的方式，让学习弄懂以上问题，最后再在全班进行交流展示。活动四是“得到启示”，学生齐读读课文13自然段，画出科利亚受到了什么启发？在小组内讨论交流后再在全班进行交流展示。六、说板书26科利亚的木匣埋木匣：四年前５岁步小十步挖木匣：四年后９岁步大五步受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题文2