良好的道德品质必须从小抓起.pdf

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1、２０１７年１月上第１期中华少年青少年德育工作研究德育渗透，就需要做好以人为本的工作，要从小学生的心理特征比如足球、篮球和排球等，因此通过这些项目帮助学生建立集体出发，引导他们进行自我认知、评价和激励等。作为老师应该注主义意识，进而培养他们集体主义精神，同时也能够帮助他们建重引导，发挥学生主观能动作用。下面就来探讨如何在小学教立相互帮助的团队意识。培养小学生良好的道德品质会涉及到育中做好德育渗透工作。很多内容，比如团队精神、爱国精神，勇敢精神等。而且针对每个２小学体育教学中的德育渗透实现策略品德的教育都能够围

2、绕多个主题或者游戏内容来实现。通过这样２．１老师要注重言传身教：在体育教学过程中，一定要将的游戏和体育运动，让小学生潜移默化的形成这种优秀的品德。德育渗透的优势发挥出来，除此之外，还需要结合具体情况实现比如以２０１６年巴西奥运会为视角，小学生们通过视频、文字和语恰到好处的渗透。这显然提升了对老师的要求，所以作为老师，言了解我国体育健儿们刻苦训练的相关事迹，再通过具体的比赛应该在体育教学中，掌握好德育渗透的时机，进而培养小学生们视频让小学生们感受这些体育健儿们勇于拼搏，永不言败的精神。的思想品德。老师在教学过

3、程中要注重自身的言行，通过榜样此外，还可以结合奥运主题，让小学生们以班级这个范围开展微型的力量来开展德育教育。这就要求体育老师要不断提升自身综“奥运会”，引导他们积极的参加比赛，而通过竞技来培养他们的顽合素质，而且在教学过程中，还要做到言出必行，充分展示自身强拼搏和团队互助精神。另外还为他们树立一些先进的体育健儿的老师形象，并通过这样的言传身教，让学生受到潜移默化的影榜样，比如姚明等。这样就能够让小学生能够很好的吸收榜样身响。对于体育老师而言，不仅要做到为人师表，同时还要给学生上所蕴含的道德精神，进而形成良

4、好的道德教育效果。传达出积极向上的乐观主义精神，这样才能够将这种朝气蓬勃２．４让体育课堂评价变得更加科学：在体育课堂教学中，的精神状态传递给学生，进而让学生的心理状态变得更加健康。应该放弃传统的考试评价模式，而是要将课堂评价进行多元化，老师在教学过程中要注重语言的简练，同时前后要有严谨的逻这样才能够更好的在体育教育中渗透德育教育。在开展体育教辑关系，当然也可以让自己变得更加幽默，而这个幽默是一种恰学时，老师要学会发现一些学生的闪光之点，然后对他们进行及到好处的幽默，切忌低俗。在老师的影响下，必然会让学生受到

5、时的鼓励，而这种鼓励往往能够增强他们的自信心，进而能够让良好的德育熏陶，进而培养他们正确的行为习惯。他们迅速的放松心情，心理包袱也会迅速卸下，从而更好的完成２．２在课堂中进行德育渗透：在体育教学过程中，需要在相关的动作，同时也能够激发自身学习的兴趣和积极性。另外不同的环节注重德育渗透。在课堂教学中，就可以通过构建相通过科学的评价，还能够激发他们学习的自主性，将体育锻炼当应的常规教育，向小学生进行纪律、思想、安全和文明等方面的成一种习惯，而通过长期的锻炼，不仅身体素质得到提升，同时教育，进而培养学生体育锻炼的

6、主观性，甚至由此形成一种终身拼搏的精神也能够养成，也会有构建强烈的集体荣誉感，而这些体育锻炼的习惯，此外通过上面的德育方面的教育，也能够培养都是思想品德方面的内容。当然在这里所说的科学评价并不全学生良好的思想品质。在课堂上，老师首先可以动员学生，向他部是鼓励性评价，如果有的小学生行为的确有违公德，或者有不们说明今天课堂上学习体育的目的，注意点和具体要求，而且明良习惯的苗头，那么也要给予及时的批评指正，当然在批评时也确在活动结束之后要进行总结分析。在动员环节，可以开展目要注意方式方法，要根据具体情节来选择批评

7、模式，关紧是要促的性教育，在体育活动环节则可以培养他们集体意识，锻炼他们使他们能够改正，让这些小学生能够自觉的接受批评。勇敢、顽强和机智的思想。在队形队列训练中，则能够培养他们３结语的组织性和纪律性，进而养成积极向上的精神思想。在整理活总而言之，在现代教育改革的大环境下，体育教学改革已经动场地和体育器械时，则能够教育他们在平时学会整理整顿工成为大势所趋，而这个改革的重点就是将德育渗透其中，在进行作。通过在课堂教学中渗透德育教育，不仅能够提升体育教学体育教育的同时，也能够有效的提升学生的德育水平。作为体的效果

8、，同时还能够更好的提升小学生的德育水平。育老师，不仅要健全小学生的体格，同时还需要健全他们的人２．３结合体育教学内容渗透德育教育：体育教育内容极为格，促使他们拥有健康的心理状态，只有这样，才能够更好的为广泛，而且覆盖面相对较广，同时还有显著的思想性属性，正是社会培养真正的人才。如此，在体育教学中，开展德育渗透工作就有了先天性的优势。参考文献因为不同的运动项目有所差异，对应的教育效果也会有所差异，［１］朱英鑫．小学