语文人教版六年级下册2《匆匆》.doc

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1、《匆匆》教学设计与反思教学目标：1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者的思想感情。教学过程：一、导入新课。1、齐读题目。2、读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？二、介绍作者朱自请：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。三、自读课文，思考问题。1、作者在这篇文章中想要

2、告诉我们的主要意思是什么？2、文章每一段讲的是什么内容？（第一自然段提出问题，二、三自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感）四、自由读课文1、你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。2、你有哪些不懂的问题，记下来，准备讨论。五、交流1、第一自然段。（1）第一自然段作者提出了什么问题？（2）作者是怎么提出这个问题的？（用一个排比句，以比喻的方式提出问题，十分新颖，引人入胜）（3）指读第一自然段，体会作者的感情。2、读第二自然段，解决大家提出的问题。（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？（2）有感情地朗读第二自然段。3、读第三自然段，解决大家提出的问题。（1

3、）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了）（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？（3）出示句子，加以体会。“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”4、读第四段，解决问题。（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）（2）有感情地朗读这一段。六、小结。1、读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩、浪费时光，想到今后应该珍惜时光，

4、努力学习，掌握本领。）2、把你想的写下来，写一篇读后感。七、布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。板书设计：16.匆匆                   洗手的时候……吃饭的时候……一去不复返      默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼睛……掩面叹息时……课后教学反思：《匆匆》一文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情。在这节课中我一是重视了读指导，二是在读的基础上力争让学生有所感，有所悟。因为教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让

5、学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。并让学生在朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆的基础上，也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读到学写，以写促读，读写互相促进，在阅读中学习方法，在阅读中感悟和内化，提高语文素养。这节课也有许多不尽人意的地方。尤其是为了追求课堂的完整性，我设计了一课时，使得课堂内容密度很大，节奏太快。课堂显得知识点的学习落实不够，课堂拓展延伸效果不好。还有对课堂生成性资源利用不够，把学生在课堂中谈到的有关岁月流逝的交流与感想没有很好的引导、拓展与延伸，把一节完全上成了完教学

6、设计的过程，没创新，少发展，缺生成。