语文人教版六年级下册2 匆匆.doc

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1、2、匆匆学习目标：　　1、学会本课生字，正确读写词语。　　2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。　　3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学习重点：　　体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学习课时：　2课时。教学准备：　多媒体课件。教学设计：第一课时教学过程：一、导入新课：　　1、谈话激趣：同学们，我们学过《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？　　2、对比

2、导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？　　3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件）　　4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？　　二、整体感知：　　1、看视频，听朗读（播放课件）：　　三、自读自悟：　　1、自由读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。　　2、齐读词语（播放课件）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。　　3、书写词语（同上），互查互批。　　4、讨

3、论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。　　5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）　　四、指引探究：　　课后练习：　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。　　②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学过程：一、导入新课：　　1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表

4、达这个匆匆的意思？　　2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。　　二、整体感知：　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件）　　三、品读二、三自然段：　　1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？　　2、品读“八千多日子……也没有影子。”（播放课件）：　　　　　说：“我觉得——”　　　　　读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）　　　　　算：我也度过了多少日子。　　　　　想：我用这段时间留下了什么，做了什么。　　　　　读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）　　3、品

5、读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件）：　　　　　说：“我觉得——”　　　　　读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）　　　　　写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。　　　　　读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件）　　四、精读第四自然段：　　1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？　　2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。　　　　说：体会到了什么？　　　　读。（读出作者的思考、无奈和

6、彷徨，平缓凝重）　　3、读“……但不能平的……”一句。　　　说：体会到了什么？　　　　读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）　　4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。　　5、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？　　五、欣赏阅读：　　介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。　　六、作业：　　1、积累文中的好词好句2、背诵课文　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　洗手时…

7、…　　　　　　　　　　　　　　　吃饭时…　　　　　　　　　　　　　　　默默时……　　　只有徘徊　　　　匆匆（无奈、追寻）　　　　　　　　　　　　　　　遮挽时……　　　只有匆匆　　　　　　　　　　　　　　　躺在床上时……