紧扣核心问题 引导主动探究——以《认识小数》为例.pdf

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1、教学JIAOXUE专辑紧扣核心问题引导主动探究———以《认识小数》为例厦门市第五中学小学部/张荣生郑毓信教授指出：“教师的工作是通过向学生物的体验且认识了“元、角、分”，因此他们对问他们应当自己问自己的问题来对学习和问题解决“小数表示价钱”远比“小数表示长度”熟悉，且进行指导。”因此，当前的数学课堂，应提倡教师理解更为深刻。这说明，在开始研究样本的选择提出“符合学生需求、直至内容本质”的核心问上，学生会更容易理解用人民币购物的例子。因题，鼓励学生主动探究，从而改变课堂教学的逻辑此，对于新课导入的核心问题，教师可以这样设结构，达成一种更具开放性的课堂。计：生活中你认识哪些小数？你知

2、道哪些关于小数《认识小数》属于概念教学的范畴，是学生第的知识？一次正式认识小数。教师在教学中欲提出适合三年这个问题可以唤醒学生已有的认知。在学生分级学生认知特点的问题，应特别关注两个方面：一享和展示的过程中，教师再实时引导，及时辨析，是问题要基于学生已有的生活经验，二是要在问题纠正错误，包括让学生认识小数点，明白小数怎么的解决中促进学生主动探究。本文以人教版三年级读，纠正两位小数的错误读法等。对于学生分享举下册《认识小数》一课为例，谈谈数学课堂如何紧例超过两位小数的，教师同样要给予肯定，但要注扣核心问题，促进学生主动探究的一些思考。意做到不限制、不强化。在开放式的分享中，学生原有

3、认知中关于小数一、抓住生活中的问题，唤醒认知的知识，有时也可能存在错误。比如，有学生把现实生活中，学生经常会接触到一些小数。对“5·12大地震”中的“5·12”也看成小数，这需要于三年级学生来说，基于学生的年龄特征和已有的教师及时辨析纠正。经验来认识小数，一般有两条路径：一是从记录花二、提出探究性的问题，建构新知钱的数量展开，二是以“米制系统”的经验为学习样本。《认识小数》一课，教材从生活中的小数引入，钟启泉教授认为：“促进儿童的发展是现代让学生感受到小数是一个生活中常见的“数”，进教育核心价值的定位，儿童立场应该是现代教育而以测量身高为直观模型认识一位小数就是十分之的根本立场。

4、好的教育一定是符合儿童身心发展几的分数，在习题中出现米尺等直观、半直观模规律的。”对三年级学生来说，认识小数必须借助型，让学生对小数概念充分感知。具体常见的“量”，必须让学生在具体的“量”的在感悟小数意义环节，教材处理的方式是：环境下来体会和感悟。从教材编排来看，新课开13米还可以写成0.1米，米还可以写成0.3始呈现的一组图，分别是从质量、价格、体温、1010身高这四方面来说明小数在生活中广泛应用。很米，也就是说小数是十进分数的另外一种表示形显然，课堂的引入问题，必须让教学与生活实际式，即一位小数就是十分之几。大多数教师的教学紧密联系。按照这样展开，所不同的是，对于小数的意义，

5、有另外，我们发现，由于学生日常生活中已有购采用观察加告知的策略或采用引导探索的方式。这90教学JIAOXUE专辑部分内容，是本科教学的核心环节。基于核心问题开展的教学，提什么样的问题是关从核心问题的角度出发，我以为，这部分内容键。而围绕核心问题的解决开展的教学，其目的是为的教学要特别注意几点。首先，必须提出基于学生了促进学生主动探究，其动因是为了学生的发展而认知特点的核心问题来引导学生探索。其次，可以教，从这个意义上讲，紧扣核心问题的课堂，完全可在测量身高的例题之前，增加一个学生更为熟悉的以演绎为一种崭新的生命化课堂。“小数表示价钱”的问题，让学生在动手操作中感悟小数的概念。换句

6、话说就是，应该让学生自己动附：人教版三年级下册《认识小数》教学设计手操作，发现并概括出零点几就是十分之几。与教一、教学目标材中测量身高的例题相反的是，这样的设计是先有小数，再联想分数，更加贴近学生认知的实际。同结合具体情境和几何直观图，以核心问题为学习主线，经历探究的过程；了解小数的含义，时，教学坡度的降低，为学生自主探究提供了有利能认、读、写不超过两位的小数；认识小数点，的平台。并能应用小数表示日常生活中的一些事物，感受小如何让学生把熟悉的0.6元，通过探究活动，数与实际生活的联系。通过活动的参与，培养互相6与建立联系？这个基于操作的探究性问题，可10合作、互相交流的能力，激发

7、学习数学的兴趣。以借助之前学生分享举例分数的契机，提出：“老二、教学过程师使用的这支铅笔0.6元，如果一张纸表示1元，0.6元可以怎么表示？”1.唤醒：记忆中的小数我们知道，利用“价钱”和“米制系统”是学（1）谈话：认识数是数学学习的一项重要内生研究小数的两个思路，在增加“价钱”感悟之容。从一年级开始，我们认识了像1、2、6、20、后，回到例题1的教学，同样应当采取“先有小数723140这样的整数，还认识了像、、这样的10581再有分数”的对策。在我看来，教材“米还可10分数。想