讲学稿五年级语文22889911定稿的.doc

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1、小学五年级语文上册讲学稿备课时间：2012.7.16备课教师：李方祥授课类型：新课审稿教师：马德俊学习类容：《窃读记》学生姓名：_______第一课时：教学目标：１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味。教学

2、难点：感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。一、先做后说1、谈话导入，激发读书兴趣2、初读课文，自学生字新词。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。3、看了这个课题，你有什么疑问？4、从课文中找出下面词语的近义词。适合（）识趣（）急迫（）发现（）光临（）害怕（）担心（）勉励（）二、先学后教：1、为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？２、请各组派代表概括课文内容。3、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。三、课堂小结：四、巩固提高、当堂练习1、抄写自己感受最深的句子，并初步

3、体会句子的含义。2、词语解释与应用　　　倾盆大雨肌肠辘辘白日梦依依不舍3、多音字组词　转：zhuàn（）舍：shě（）zhuǎn（）shè（）　的：dí（）藏：zàng（）dì（）　　cáng（）　　　　　　课后记：小学五年级语文上册讲学稿备课时间：2012.7.16备课教师：李方祥授课类型：新课审稿教师：马德俊学习类容：《窃读记》学生姓名：_______第二课时：一、先做后说　１、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。　２、回顾课文内容。　３、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小

4、姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？二、先学后教、品读体验１、指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心：　　⑴　体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”　　①　这句话把什么比作什么？　　②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？　　⑵　体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”　　①　快乐的是什么？恐惧的是什么？　　②　你在生活中有这样的体验吗？２、默读５～１０自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：　⑴“害怕书店老板发现”是什么滋味？　　

5、（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）　⑵“把自己隐藏起来”是什么滋味？　　（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）　⑶“赶上天下雨”是什么滋味？　（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）⑷“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？　（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）⑸“日光灯亮起来”是什么滋味？　

6、　（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）⑹“我走出书店时”是什么滋味？　　（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）３、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：三、课堂小结：　　四、巩固提高、当堂练习1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。jùpàjīètānlánwūyán（）（）（）（）chǎoɡuōtuòmozhāopáisuāntònɡ（）（）（）（）2、一锤定音（在加点字正确的读音后画“√”）。踮脚（diāndiǎn）目的（dídì）暂时（zànz

7、hàn）支撑（zhǎnɡchēnɡ）课后记：小学五年级语文上册讲学稿备课时间：2012.7.16备课教师：授课类型：新课审稿教师：马德俊学习类容：《小苗与大树的对话》学生姓名：第一课时：学习目标：1、认识生字，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，能把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。学习重难点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。一、先做后说1、本文结构上有什么特点？2、文中季羡林对看闲书是什么态度？他都看过哪些书？3、我对学习有

8、什么看法？季老对学习有什么建议？二、先学后教、品读体验１、生自由读文，边读边思考