新时期成人教育管理工作的路径探究.pdf

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1、校企合作校企合作新时期成人教育管理工作的路径探究曲遥（辽宁税务高等专科学校，辽宁大连116023）摘要：我国成人教育在教育观念、教育政策支持、教师教学质量、教学普及度以及教学现代化建设等方面，还存在诸多弊端。基于成人教育发展的制度反思，可以从转变教育观念、规范政策支持、提升我国成人教师教学队伍的质量、加大对社会中成人教育的宣传推广、强化发展现代化成人教育工作方面，有效解决我国成人教育发展中的难题，从而促进我国成人教育事业更好地发展。关键词：成人教育；管理工作；路径；教学质量；推广中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-1069（201

2、7）01-114-21新时期我国成人教育发展困境需难以满足，成人教育办学最终与成人特点、成人的主体地1.1理念和观点的狭隘性位相互脱离。首先，成人教育的观点落后，思想僵化，成人教育追求学1.2资源供需失衡，整合有限，教育机会不均历教育，不注重人才和技能教育，造成成人教育人才培育满首先，教育资源供给受到地区经济发展水平的限制，从足不了社会经济发展所需，成人教育的质量和水平有待提整体上来看，资源供给存在不足。而在资源整合上，国家重视升。度不够，资源重复建设和浪费等现象严重；当前我国还没有其次，成人教育“为教育而教育”，学生的培育满足不了建立完善的成人教

3、育资源数据库，对成人教育资源进行整合社会经济发展所需，成人就业率较低；成人教育人才培育缺缺乏完善的系统支撑。由于缺乏一个完善的系统资源数据乏有效规划，根据专业现有“冷热门”设定培育，缺乏前瞻库，国家和地方对现有成人教育资源供给和需求认识不足，性，人才供给满足不了市场经济发展的长久需求。资源重复建设和资源供给不足同时存在。最后，成人教育忽视学生的主体地位，采用“填鸭式”的其次，成人教育团队的水平和层次存在明显差异，人力教学理念和方法，学生的主动性难以发挥，个性化培育不足，资源分配不均，职能存在交叉和重复。一些经济条件发展较学生缺乏学习的积极性。受到经

4、济效益的影响，我国绝大多好的区域，成人教育团队发展水平较高，教育对经济的促进数成人教育办学单位是个体，他们以营利为目的，忽视了教作用较强；而一些经济条件发展较差的区域，成人教育团队育公益性的特点。这就造成企业将成人教育作为挣钱的平发展水平较低，教育对经济的促进作用明显不足。台，忽视对学生的服务功能，不能坚持“以人为本”，学生所同时在教育团队内部，政府、行政管理层、教师、技术人学生，提高教学效率。同时以严格的要求来确保学生在学习容多样化，为了全面考核学生获取知识和能力提高的情况，过程中都有所收获[3]。应从多维度、全方位角度入手，包括知识获得以及实践

5、技能、交流能力及情感态度的变化[4]。3结束语综上所述，《计算机应用基础》课程作为培养计算机专业人才的基础性课程，在新的教育体制要求下，必须与时俱进，积极引入CDIO教学理念，注重学生计算机专业实践应用能图1各知识单元具体的实施环节力、创新能力等多方面的发展，以高效的教学模式促进教学2.2教学评价方式目标的实现，为计算机行业的发展培养更多优质的人才。CDIO教学理念的核心思想是能力本位，重点培养学生的基本素质和综合能力，为了客观衡量其能力，必须采取科参考文献学的评价方法。建议采用不同的评价方式配合相应的学习成[1]李郁林.基于CDIO工程教育理念的

6、《计算机应用基础》果的考核。例如,采用口试或笔试的形式考核学科知识学习课程教学改革与探索[J].现代计算机(专业版),2011,28:效果；采用问卷和访谈的形式考查学生的学习态度、兴趣、意17-20.向等；采用观察记录的方式来考核设计-实现相关的能力。[2]王云泽,李银英.CDIO理念在艺术类高校《计算机应用因此,建议考核《计算机应用基础》课程时采取过程性评价和总结性评价相结合、“全过程考核,全方位评价”的方式。这主基础》课程教学中的应用研究[J].课程教育研究,要包括两方面的内容：一是评价主体多元化，通过教师评价、2015,22:237.小组互评

7、、学生自评相结合的方式来评价小组项目。作为教[3]樊华.CDIO理念在高职院校《计算机应用基础》课程教学活动的组织者、指导者，教师的评价有助于提高学生的自学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2014,34:8208-信心，对学生的学习情况有一个客观、全面的掌握；小组互评8209.能够促进学生间的交流互动；学生自评能够实现学生的自我[4]黄玉兰.基于CDIO工程教育理念的《大学计算机基础》反思和总结，以加深对学习知识的理解和掌握。二是评价内课程实践教学改革研究[J].软件导刊,2016,02:178-180.·114·校企合作员等资源也存在明显差异

8、，各个主体责任和职能不明确，工成人教育学校在发展的过程中都会产生一定的状况，这些状作效益较低。最后，成人教育体系建设不健全