探究新时期培养学生专业道德的路径.docx

《探究新时期培养学生专业道德的路径.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、探究新时期培养学生专业道德的路径　　专业道德是适应教师专业化发展要求而提出的，怎样探讨新时期培养学生专业道德的路径?　　“师范教育”转向“教师教育”是国际教育发展的趋势，它意味着教师专业发展观的转变，意味着培养教师的渠道由单一封闭走向多元开放。它打破了原有的师范院校培养教师的单一模式，形成多样化的教师培养体系，使定向型教师培养模式与开放型教师培养模式并存。师德是教师所应具备的基本品德，对教师的发展和学生的成长有着深刻的影响。随着专业化时代的到来，传统的教师职业道德已不能适应教师专业发展的需求，尤其是国家新的中小学

2、教师道德规范的出台，要求把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。由此，教师教育的师德培养也必须由培养学生的职业道德向专业道德转变，只有这样才能跟上教师专业化发展的步伐。本文试从教师教育加强培养学生专业道德的必要性入手，针对教师教育对学生专业道德培养的现状，探讨新时期培养学生专业道德的路径。　　一、教师专业道德是教师教育改革的必然要求　　专业道德是适应教师专业化发展要求而提出的，是对传统师德的继承和发展。所谓教师专业道德，是指教师在从事教育教学这一专业工作时逐渐形成的比较稳定的，能体

3、现教师专业特性、教师道德价值以及教师人格品质的道德规范和行为准则，其具有不可替性、示范性、深远性等特征。ra它是由教师的专业师德理念、专业服务精神、专业责任、专业理想和专业自律等构成。教师职业道德转变为教师专业道德，是教师专业化的内在要求，也是教师专业发展的重要组成部分。因此，教师教育改革应关注学生职业道德的养成，培养学生专业道德是教师教育改革的必然要求。　　(一)培养学生良好的专业道德是教师专业发展的内在要求　　所谓“专业”，是区别于一般职业并具有不可替代性的专门职业，其特征是从业人员需受过长期的专门训练，具备

4、专精化的知识和技能，有自己的专业团队和明确的职业道德，工作上具有权威性及独立自主性，具有高度的自律性和自我提高的精神，因此它更多是一种生活的方式，而“职业”则是人谋生的手段。教师专业道德是指教师在专业发展过程中逐渐形成的比较稳定的能够表现教师专业特征的品质观念和行为规范。教师专业道德是教师专业发展的内在要求，没有专业道德的教师将流同于一般职业雇员，很难有效地行使专业的权利和职责。从传统的强调教师职业道德到教师专业道德，是教师专业发展的重要组成部分，是教师专业发展的内在要求与核心要素，是教师职业道德的专业化。　　从

5、教师专业发展的诸要素来看，专业道德是教师专业发展的核心要素，而且是衡量教师专业化发展水平的重要标准。1996年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备严格训练而持续不断的研究才能获得并持续维持专业知识及技能的公共业务。这份正式的文件确立了教师的专业化地位。此后一系列的教师专业化运动为新时期教师教育师德培养提供了新的思路——由抽象、模糊、未分化的教师职业道德培养走向具体、明确和专业化的教师专业道德培养。　　(二)教师专业道德是教师职业道德发展的历史必然　　教

6、师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求，主要以行为原则和规范的形成表现出来。由于教师长期从事教学活动，有着共同的劳动方式，接受着共同的职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道德要求，就是教师应该具备的专业道德素质。　　随着人们对专业要求的不断提高，任何一种职业仅仅停留在职业道德水平已经远远不够了。因此，一般意义上的教师职业道德向专业道德的转变具有历史必然性。“从最初的一般性的德性要求到道德法典意义的专业道德规范教育，从重

7、视知识、技能教育的技术性培养，逐步过渡到专业精神与专业知识、技能水平提升的兼顾，是教师专业化历史发展的一个重要侧面。”　　教师职业道德向专业道德的转变并非只是一种理论上的需求，而是有现实的推动，这种推动力源自传统师德已不能适应当下师德的发展。也就是说师德自身发展的需求是促进其发展的原动力。从其生成方式上看，传统的教师职业道德，注重经验性的推衍，即从“万世师表”身上提炼出优秀的教师形象，并由此概括出了社会对教师行业的基本要求，缺乏完整性和系统性，并使其最终失却对于教师、学生的可能价值。教师专业道德针对教师工作的专业

8、特性制订相应的道德规范，反映教师行业“行为主体和主体行为的不可替代性”。因此，教师教育师德培养必须立足于教师专业道德发展的要求，改变传统师德的培养方式，真正地培养专业化所需要的人才。　　(三)教师专业道德是社会发展的需要　　当前，社会正处于转型期，教师职业道德出现“滑坡”现象，关于教师职业道德失范的行为屡见报端，教师教育师德培养任重道远。2008年《教育部关于做好义务教育