基于对话理念下的小学数学课堂提问.pdf

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1、48数学教育SHUXUEJIAOYU基于对话理念下的小学数学课堂提问江苏省张家港市三兴学校吴建香摘要：本文结合具体教学实例，从把三角形的内角和是180°。构建打下基础。握动手探究的契机、教师有效引导、课堂……三、适时追问，引领学生思维走向深刻上适时追问等三方面阐述在小学数学教在上述教学中，教师以对话交流的形在学生回答老师的问题，完成探究学中教师该如何采用对话式教学，以提问式让学生自主说出了自己使用的方法，不后，教师可以有针对性地进行追问，以“二的形式促进学生积极思维，培养学生的创仅掌握了学生自主探究的情况和结果，也度提问”的方式促使学生深入探究，再次新意识，促进

2、课堂教学的有效生成。让学生在表现自我、展现自我的过程中开激活学生的思维，这样的追问可以使学生关键词：小学数学对话教学式提问拓了思维，激发了创新意识，这体现了以对教学重难点的理解画龙点睛，也能引导“对话”，作为当代社会的时代精神文生为本的教学理念，增加了学习的趣味。学生多角度、多方位、多层面地去理解和化，体现了民主、平等、宽容，它也是一种二、有效引导，催生学生智慧的火花思考，引领学生思维走向深刻。崭新的教学理念。在小学数学教学中，对教学是动态发展的过程。教学中，教在《三角形的内角和》的教学中，当学话式教学可以创设良好的教学环境，在师师不仅要注重对学生动手操作能力的

3、培生发现并验证三角形的内角和是180°生、生生之间互动交流的基础上促进学生养，更要时刻关注学情的发展，尤其是当后，我以适时追问的形式培养学生的创造认知与情感的提升，不仅能有效激发学生学生在动手操作过程中出现明显错误或性思维：的学习兴趣，也能提高学生对新知识的理失误时，教师应给予其必要的引导，提高师：既然三角形的内角和是180°，那解能力，从根本上发展学生的创新思维，学生动手操作的时效性，使其能够“知其么，如果我们只知道三角形的其中两个角实现教学效率的事半功倍。下面就以新苏然，更知其所以然”。的度数，你能知道第三个角的度数吗？教版小学四年级下册《三角形的内角和》例

4、如，在上述的教学中，在汇报交流生：能。一课的教学为例，谈谈在教学中教师该如时就有学习小组反映，在用量角器量、然师：那我们来试试。（课件出示）何采用对话式教学，以提问的形式促进学后再相加的过程中发现，三角形内角和不如图，三角形的两个内角分别是70°生积极思维，培养学生的创新意识，促进是180°。为了引导学生明白在操作和人和75°，请问这个三课堂教学的有效生成。为测量的过程中存在一定的误差，我及时角形的第三个角是70°75°一、把握契机，激发学生的学习兴趣用问题启发学生思考：多少度？说说你的计小学生思维是以形象为主的，创设动师：看来用测量的方法还不能确定三算方法。手

5、操作情境，就是要让学生在动手操作中角形的内角和到底是不是180°，那还有生7：我们知道了三角形的内角和是建立思维联系，主动发现新知识。因此，教什么方法可以得出三角形的内角和呢？大180°，就可以根据这个规律，用180°减去师应善于利用教材中的素材，为学生提供家一起再动手验证一下。三角形的两个内角，求出第三个未知角的自主实践探究的机会，当学生完成基本操生4：我们小组将锐角、钝角、直角三度数。作之后，再以对话的形式进行目标引导，种类型的三角形的内角剪下，发现可以拼完成教材第81页“练习十二”第10题。得出规律，引导学生感知和理解数学概成一个平角，因此，我们小组也得出

6、三角可见，教师趁热打铁，把握追问的时念，体会动手操作的乐趣。形的内角和是180°。间和时机，以追问再次激活学生思维，有例如，在《三角形的内角和》一课的教生5：将一张正方形纸沿对角线对效提高了学生的理解和学习能力，同时也学中，我先引导学生以量角器在小组内探折，可以形成两个一模一样的三角形，从有效扩展了学生思维。究三角形的内角和，并加以验证。在学生四方形内角和是360°可以推断出三角形加德纳说过：盼望教师能够有“引人入完成操作的基础上引导有效对话：的内角和是180°。胜的切入点”。的确，40分钟的课堂教学时师：同学们知道三角形的内角和是多生6：我们小组发现可以将两个

7、大小间太过宝贵，每一个一线教师都应做一个少度吗？你们又是如何验证的呢？一样的三角形拼成一个长方形，而我们知有准备、有想法、敢实践的引导者，在课前生1：是180°。我们小组准备了形状上道长方形的内角和是360°，那么每个三角认真研读教材，精心设计问题，在课中有效大小不一的三角形，通过用量角器量，然后形的内角和可以知道是180°。开展，以对话的形式进行有效提问和引导，再相加的方式，证实三角形内角和是180°。……做到以生为本，凸显教学的创造与生成，最生2：我们小组准备了锐角、钝角、直可见，教师适时针对测量误差，可以终促进学生数学素养的不断提升。角三种类型的三角形，将

8、每个三角形的内激发学生动