呈现载体、时间压力对大学生阅读成绩的影响.pdf

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1、读天下社科研究INSIGHT呈现载体、时间压力对大学生阅读成绩的影响文_袁卉芬摘要：阅读是人们了解接触世界，学习知识，传承阅读成绩。消除。在限定阅读时间的情况下，电脑阅读和纸质知识的一种重要活动，在人类文明的传承中发挥3、实验方法阅读速度没有显著差异，对信息的获取量也大致相着重要的作用。影响阅读的因素是多种多样的。1）研究对象同，所以两者的阅读成绩没有明显显著差别。本文从读者自身因素——时间压力和阅读呈现载本研究一共选取64名大学生，包括31名男生2）没有时间压力下，呈现载体对阅读成绩的体——电脑阅读和纸质阅读入手研究，探讨时间和33

2、名女生，均为文科学生。其中男生占48.44%影响不显著。压力和阅读呈现载体对阅读成绩的影响。本研究采女生占51.56%，年龄均在21岁左右。在没有时间压力的情况下，被试可以很好地取实验设计，实验采取2*2的混合实验设计，被2）研究材料对文章的内容进行阅读加工记忆。在理解过程中，试内因素为阅读载体（电脑阅读和纸质阅读）；被本实验采取国家职业汉语阅读能力测试中文建构加工阶段受材料驱动，是一个自下而上的过程；试间因素为时间压力（限制时间和不限制时间）。章作为阅读材料。每套材料共4题，每题计1分，而整合阶段更多受读者驱动，是一个自上而下的过主

3、要结论如下：1）纸质阅读的成绩好于电脑阅读，总分共计4分。程。这一过程主要受材料驱动，是一个自动加工的但两者之间没有明显区别。2）时间压力对阅读成3）实验结果与分析过程，也较少受到读者个体因素的影响。绩有显著影响。3）时间压力和呈现载体之间没有①呈现载体对被试阅读成绩的影响。由以上分析可知，不限制阅读时间的情况下，显著的交互作用。不同呈现载体对被试阅读成绩的影响：大学生可能不仅完成了建构的加工过程阶段，进而关键词：呈现载体；时间压力；大学生；阅读成绩上表中数据显示，在限制阅读时间的情况下，还进行了整合，所以阅读成绩得到大幅提升。一、引

4、言表1有无时间压力情况下2、时间压力对阅读成绩的影响。伴随着计算机与互联网的广泛使用，新的阅呈现载体对被试阅读成绩的影响从上述结论和分析中可知，时间压力对阅读纸质阅读成绩电脑阅读成绩读媒介—电脑屏幕也在人们的日常阅读中占据着时间压力tpdf成绩有显著影响。这一结果与文章中的假设一致。M±SDM±SD日益重要的位置，引人注目。本篇文章也是着重探限制时间2.25±0.802.41±0.711.090.28231造成这一结果的一个重要原因就是客观阅读时间的不限制时间2.97±0.653.22±0.661.970.05831讨电脑阅读和纸质阅

5、读这两种不同的呈现方式对阅限制。读成绩的影响。尽管限制阅读时间的情况下所给出的阅读时电脑阅读成绩和纸质阅读成绩没有显著差异，在不除此之外，在当今这个生活节奏与工作效能间已经可以让被试阅读完成，但限制时间会让被试限制阅读时间的情况下，电脑阅读成绩和纸质阅读急剧加快的社会，时间成为一种重要的情境资源，产生来不及完成任务的紧迫感，产生时间压力，对成绩没有显著差异。本文在此情况下，还探讨了时间压力对阅读成绩的文章内容的把握也就没有那么深入彻底。而不限阅②时间压力对阅读成绩的影响影响。读时间的情况下，被试有足够的时间来完成对文章a.电脑阅读下，

6、时间压力对被试阅读成绩影响二、研究过程的通读，没有时间压力，更会重视对文章细节的把的t检验1、研究假设握。电脑阅读下，限制阅读时间和不限制阅读时1）呈现载体对阅读成绩没有显著影响3、呈现载体和时间压力之间没有显著的交互间的阅读成绩有明显差异。限制时间的阅读成绩明假设一：时间压力下，纸质阅读和电脑阅读作用显低于不限制时间的阅读成绩，t=4.21，p＜0.001。阅读成绩不存在显著差异。从上述结果和分析可以发现，呈现载体和时b.纸质阅读下，时间压力对被试阅读成绩影假设二：没有时间压力下，纸质阅读和电脑间压力之间没有显著的交互作用。大学生作

7、为一个响进行独立样本t检验阅读成绩不存在显著影响。频繁使用电脑的群体，已经习惯在电脑上进行阅读，在纸质阅读的情况下，限制时间的阅读成绩2）时间压力对阅读成绩有显著影响所以其电脑阅读成绩和纸质阅读成绩之间没有显著明显低于不限制时间的阅读成绩，时间压力对纸质假设三：时间压力对电脑阅读成绩有显著影差别。阅读成绩有显著影响。响。（作者单位：广州大学教育学院应用心理学系）③时间压力和呈现载体对阅读成绩影响假设四：时间压力对纸质阅读成绩有显著影作者简介：袁卉芬（1992～），女，在读硕时间压力和呈现载体在阅读成绩的方差分析：响。士研究生,研究方向

8、为心理咨询与治疗。时间压力对被试阅读成绩有极显著影响；呈3）呈现载体与时间压力之间没有显著的交互参考文献现载体对被试阅读成绩没有显著影响；时间压力和作用[1]姜丽红.电脑屏幕与纸面呈现载体对大学呈现载体不具有显著的交互作