例谈生物学课堂教学中学生问题意识的培养.pdf

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1、·20·生物学教学2017年(第42卷)第1期例谈生物学课堂教学中学生“问题意识”的培养薛超(湖北省房县教学研究室442100)摘要引导学生提出问题，培养学生的问题意识，是教师教学的重要任务之一。本文结合教学实践，阐述了课堂上如何让学生由“怕问”“不问”转变为“敢问”“想问”“乐问”“善问”“会问”，从而培养学生的问题意识、提高学生的创新能力的教学实践。关键词生物学课堂教学问题意识培养问题是思维的动力，是创新的基石。生物学科的发展。教师在教学过程中，有意识地去创设一些新颖教学任务，不仅是让学生获取生

2、物科学和技术的基础别致、激趣引思的问题情境，可以激起学生的好奇心，知识，了解这些知识在生活、生产和社会发展中的应唤起学生的求知欲，吸引学生去发现问题、提出问题，用，更重要的是提高学生对科学和探索未知的兴趣，培在不经意间慢慢培养学生的问题意识。养学生的创新意识和探究精神。因此，引导学生提出例如，在“人的性别遗传”一节教学中，引用了一问题，培养学生的问题意识，是教师教学的重要任务之则消息:“英国北部有个‘女儿村’，该村妇女所生的孩一。然而，当前多数学生对生物学科的学习缺乏积极子全为女孩，这是什么原因呢?

3、”学生非常好奇，急于想主动性，教师上课也习惯于以讲为主，学生成了知识的知道其中的奥秘，提问热情马上被调动起来:“那里的被动接受者，问题意识严重缺失。本文结合教学实例水土有问题吧?”“是不是那里的妇女有病?”“生男生谈谈生物课堂教学中培养学生问题意识的途径。女是由母亲决定的吗?”“生男生女与基因有关吗?”这1营造和谐氛围，消除心理障碍，让学生“敢问”样的问题情境，很好地唤起了学生的求知欲望。再如，中学生的好奇心强，求知欲旺，思维活跃，这是问在“禁止近亲结婚”教学中，给学生补充了一则短文题意识的表现。学

4、生这种潜在的问题意识能否得以表“达尔文的遗憾”:达尔文一生中最大的遗憾就是和表露和发展，取决于是否处于一个宽松和谐的环境和氛姐玛丽结婚。聪明的达尔文和美丽的玛丽生下了十个围。尤其是农村中学的学生普遍存在自卑、紧张心理，孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余的七由于害怕自己提出的问题招来同学的讥讽或引起老师个则不同程度地患有精神病，你知道这是为什么吗?的不悦，而不敢提出问题。因此，教师在教学过程中，学生们听后纷纷举手提问，发表自己的看法。这样不要努力创设一种平等、和谐的教学氛围，消除学生的自仅利

5、于学生对所学知识的理解，而且问题意识也得到卑、畏惧心理，让学生在宽松、愉悦的环境中获取知识。了一定程度的培养。这样，学生才敢说、敢问，才敢于表现自己、展示自我，教师在教学中要善于创设各种问题情境，通过问各种奇思异想、独立见解才会层出不穷，问题意识才能题情境打破学生的认知平衡，激活学生的思维，促使学得到激活和发展。生产生强烈的问题冲动，让其由“不问”向“想问”转例如，在“尿的形成过程”一节教学中，需要先回变。顾上节课学习的肾单位的结构。于是，要求学生把前3联系生活实际，激发学习兴趣，让学生“乐问”一节

6、课画的“肾单位结构模式图”拿出来，结果好几名“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能提高学生学学生在抽屉里翻来翻去，就是找不出来。此时，笔者并习的自觉性，激发学生的探究热情和问题意识。生物没有批评学生，而是通过幽默的语言缓解课堂的气氛:学科与人们的生产、生活联系特别紧密，容易引起学生“可能有几位同学忘了把自己的‘肾’放哪了，别急，慢的兴趣。因此，教师在教学过程中要尽量结合学生的慢找。以后可别这样粗心大意，把‘肾’都搞丢了!”在生活体验、经历，寻找学生感兴趣的内容，诱导其提出学生们的笑声中，课堂气氛活跃起来

7、，那节课学生们学问题，逐步培养学生爱问、乐问的精神，促进学生问题得格外轻松、愉悦，提问热情明显高涨。课堂上，教师意识的发展。要尊重学生的个体差异，保护学生的问题意识，确保勇例如，在“合理营养”一节教学中，告诉学生早上于提问的学生不受批评、指责、挖苦和耻笑。这样，学一定要吃早餐，否则会出现头晕、心慌和注意力不集中生才能逐步由“怕问”向“敢问”转变。等问题。此时有学生问:“为什么不吃早餐会头晕2巧设问题情境，唤起求知欲望，让学生“想问”呀?”“是因为大脑缺少营养吗?”“有什么办法缓解中学生在学习过程中，

8、会因某门课程内容的枯燥、呀?”“早餐吃什么最有营养呢?”因这种现象是发生在教师教学语言的单调或教学手段的单一等因素而不愿学生身边的，很多学生也都亲身经历过，因此他们的兴开动脑筋思考问题，从而导致问题意识得不到培养和趣很高，提问很积极。又如，学习完“血液的成分及功生物学教学2017年(第42卷)第1期·21·高中生物学教学中渗透科学史的几点建议*王国庆(天津师范大学教师教育学院300387)翟林(天津市中小学教育教学研究室300200)摘要在高中生物学教学中渗透科学史是