论新课改背景下初中政治教学的有效性策略 优先出版.pdf

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1、2017年5月学周刊May.2017May.2017学周刊2017年5月第13期LEARNINGWEEKLY教学研究Vol.13Vol.13LEARNINGWEEKLY教学研究第13期论新课改背景下初中政治教学的有效性策略徐琴（甘肃省高台县第二中学，甘肃高台734300）摘要：随着素质教育与新课程改革的不断深入，各个学科关于在新课程改革背景下的有效性教学也激烈地开展了讨论。初中政治在提升学生思想觉悟，塑造健全人格方面有巨大推动力，怎么样吸引学生的兴趣和注意力，提升学生对学习初中政治课程的自觉性和自主性，使初中政治教学在新课改背景下更加有效地开展，是每个初中政治老师需要思考和研究的问题，针对目

2、前初中政治教学过程中出现的问题，进行一定分析，探讨提升初中政治教学有效性的策略措施。关键词：新课程改革；初中政治教学；有效性中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）13-0097-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.056初中政治课程对于正在初步形成自身认识观、价值观以树立爱祖国，爱社会，爱家庭的责任心并付诸行动，是客观的，及世界观的初中生来说，是非常重要的一门课程，它对于学生更是必然的。自身形成正确的人生观、价值观以及世界观，做出正确的人生一、初中政治教学课程过程中存在的问题规划等具有导向作用，对于帮助学生

3、提高思想觉悟，塑造健全新课程改革将教学过程的主体，更多地放在了学生身上，人格，提升自身综合素质等方面更是具有无可替代的作用，初那么如何提升学生对于学习初中政治课程的自主性和自觉性中政治老师在新课改背景下，更有效地开展政治教学，使学生是个困难的问题，有的老师还是坚持传统的教学方式，把教学作者简介：徐琴（1986.12—），女，汉族，甘肃高台人，中学二级，研究方向：初中政治教学。续试验，以及学生此时的思想变化，学生的认识变化，形成一而提升数学学习兴趣，提高成绩，通过一学年的努力，大大减个长久的可持续的复习计划方案。少了不合格人数。通过两年的实验操作，研究循环复习的实效性，我了解学利用这样的循环复

4、习，在期末复习时复习效率也明显提生在不同时期面对不同任务的态度反应及心理变化，通过对高，对于比较基础的知识，不需要我们再利用大量的课上时学生的学习兴趣，遗忘规律，学习成绩及时作出分析，发现循间去回顾，我们只需要站在一定高度把原来章节顺序打乱，环复习对学生自身能力的发展起到的作用不容小觑。按照数学方法、解题思路、数学思想等其他线将知识整合起参与实验的每一层次学生在此次试验中都有不同程度的来，从另一角度让学生明确他们的联系即可，这样深化提炼收获，尖子生在分析题目、归纳解题思路方法以及讲解方面都数学方法，使方法系统化，让不同层次的学生都有不同程度有了很大的提升，对数学方法也有了一定的积累，成绩有所

5、突的提高。当然复习不是简单的重复，系统化也不是复习的最破；中游生能通过一题多解，一题多变，多题归一等对知识也终目的，它的目的是促使学生将所学知识内化迁移、举一反从掌握到熟练到精通进而提升到通过知识点自己编题、灵活三、触类旁通，能综合运用所学数学知识解决生活中的实际运用，充当部分小老师的角色；学困生则以夯实基础为主，重问题，培养学生创新意识和实践能力，提高学生的数学思维点突破学生的认知与基本应用，让学生能对基本知识掌握，进品质。参考文献：［1］刘新梅.七年级数学循环作业的有效性研究［J］.新教育时代电［4］王洪.如何提高学生学好数学的自信心［J］.中学生数理化（教子杂志（教师版）,2016（3

6、5）.与学）,2016（11）.［2］金笃荣.中考数学总复习方法的探究［J］.都市家教,2016（5）.［5］张磊.关于中学数学教育“微课热”的几点“冷思考”［J］.数学通［3］肖红霞.初中数学教学中差生的形成原因和转差策略［J］.试题报,2016,55（4）:4-6.与研究（教学论坛）,2016（28）:25.[责任编辑张敬亚]-97-主体更多地放在自己身上，课本知识一股脑地硬塞给学生，完为空洞的知识内容更难以被学生理解，初中政治老师在教学成教学目标和内容就觉得可以了，完全没有考虑到学生是否过程中，要善于开展新形式的教学模式，打破传统教学模式的有足够的能力去吸收消化。另一种是完全地把课堂放

7、给了桎梏，创设一个开放性的课堂，正确的做学生在政治学习课程学生，错误地理解了教学主体是学生的内容，没有正确地起中的引导者。到一个引导者的作用，使得教学进度与教学质量受到了较大善于利用情境教学法。开设情境对于加深学生对知识的的影响，学生学习初中政治课程的自觉性和自主性也没有得理解和掌握具有独特的效果。情境教学法将静态的课本知识到锻炼。动态化，初中政治老师要积极开设情境，无论是通过语言描述教学形式与教学方法的单一