语文人教版四年级下册《29.寓言两则》.doc

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1、《29寓言两则》导学案第二课时　　　　总第课时课题29、寓言两则—《扁鹊治病》授课日期课型讲读课年级四备课教师郑元朝学生四年级学习目标知识与技能1、认识4个生字，会写9个生字；能正确读写本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会人物的想法。3、理解寓言的寓意，体会要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。过程与方法自主学习、指导朗读、合作学习情感态度和价值观教育学生要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见。学习重点掌握生字词，理解课文内容。学习难点掌握生字词，初步理解课文内容，理解寓言的寓意。教法学法自主学习、合作探究。

2、教学准备制作课件学生活动教师活动预习指导一、故事导入，简介扁鹊1、故事导入：战国时，有一次扁鹊来到虢国行医，听说虢国太子早上染急病身亡，于是请求进宫察看。扁鹊来到太子床前，仔细地检查了一遍，发现太子大腿内侧还有微温，耳朵里还有鸣音，于是说：“太子只是严重昏迷，还可以救活！”扁鹊用针灸的方法使太子回过气来，又在太子身上热敷一会儿，终于使他苏醒过来。扁鹊又开了药方，太子服了二十天药后，便完全康复了。虢国国君再三向扁鹊道谢，扁鹊说：“我不是能起死回生，只是太子未曾真死，我才能救活他。”这个故事，后来演变成一个成语叫做“起死回生”——形容医术或技术高明，也比喻把处于毁灭境地的

3、事物挽救过来。这个故事中的主人公就是扁鹊。听了这个故事你们有什么感受呀？2、师：今天，我们学习他的另一个故事——“扁鹊治病”。3、齐读课题，说一说你从课题中了解到了什么。课件导入，释题。自主学习二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、学生默读课文思考，并用简单的话说一说寓言讲了一件什么事。教师巡回指导交流提升一、教师检查自学情况。1、字词biǎnquècàicǎichángwèitàngjìtāng扁鹊蔡桓公理睬肠胃敷烫几剂汤药理睬一声不响无能为力浑身教师点评2、教师指名读课文，练习读正确，读流利。二、小组内合作交流：简述《扁鹊治病》的

4、故事。三、浏览课文，课文讲扁鹊几次见蔡桓公？分别是哪些段的内容？（共四次，有明显的时间标志）每一次蔡桓公的病处于什么阶段？1、第一次：指名读第1、2自然段，其余同学边听边想：扁鹊和蔡桓公分别给你留下了什么印象？——不以为然、自以为是2、第二次：指名读第3自然段，假如你是扁鹊或者蔡桓公，你是怎么想的？3、第三次：指名读课文。这次扁鹊说了什么？蔡桓公的态度是什么样的？从扁鹊“连忙”的动作中，你能体会到什么？4、第四次：默读第5自然段，这一次扁鹊见蔡桓公与前三次有什么不同？蔡桓公为什么觉得奇怪？扁鹊是怎么想的？从文中找出相关语句读一读。5、齐读第6自然段：故事的结果是怎样的

5、？蔡桓公派人去请扁鹊给他治病时，是怎么想的？6、回顾课文，说一说蔡桓公为什么会死。总结：像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”。五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久蔡桓公就病死了。这最开始仅仅在皮肤上的小病，最终要了他的命，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够正视这个微小的毛病，及时地进行防治，就能杜绝病情的恶化，毛病就一定会治好，这就叫做防微杜渐。探究深化一、通过这则寓言故事的学习，分别说说扁鹊和蔡桓公是什么样的人？二、《扁鹊治病》一课告诉了我们什么样的道理？——告诉了我们对于小病，小的缺点、错误要防微杜渐，及时医治改正，否则后

6、果不堪设想。三、拓展延伸：你想对蔡桓公说些什么？生活中有没有这样的例子？在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事阐明的深刻哲理警示着每一个人，希望同学们能多读一些寓言故事，得到更多的发现和收获。课件展示训练拓展1、积累生字词。2、把你想对蔡桓公说的话，写成一段文字。板书设计学生自我评价☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆