语文人教版五年级下册童年的水墨画教学设计.docx

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1、小学五年级语文下册《童年的水墨画》教学设计1　　教学目标：　　1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐　　2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受　　教学重、难点：　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活　　前置性作业　　我在本节课设置了五个前置作业：　　1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。　　2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢?　　生字：　　生词：　　3、这首诗你

2、最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?　　4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。　　5、搜集《水浒传》的知识　　设计流程：　　课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。　　结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：　　一、歌曲导入　　我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。　　二、初读课文，整体感知　　这一环节既是为了

3、检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测　　训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。　　三、理解诗意，放飞想象　　“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入

4、认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的目的。。　　四、拓展延伸，快乐练笔　　这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节

5、即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。　　四、小结、布置实践作业。　　生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。　　小学五年级语文下册《童年的水墨画》教学设计2　　学目的　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。　　教学重点　

6、　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。　　教学课时　　一课时　　教学准备　　课件、学生准备采蜜本(摘录本)　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。　　教学过程　　一、创设阅读情境，激发兴趣　　播放歌曲《童年》。　　简介你认识的高洪波。　　师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。　　二、交流摘录笔记，感知大意　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。　　三、感悟诗句优美，欣赏画面　　1、从学生摘录的词句

7、入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。　　2、提炼欣赏方法。　　3、学生自己按方法欣赏其它诗节。　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。　　四、动笔仿诗，抒发情感　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。　　2、交流所编的诗句。　　七、总结，布置作业　　1、补充采蜜本。　　2、继续阅读儿童诗。　　小学五年级语文下册《童年的水墨画》教学设计建议　　阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，是语文课程中极其重要的学习内容。在阅读教学中，不能只是为了读而读。采取的方式多样化，可以激活学生的想象

8、能力和思维能力，学生才能感受到阅读的乐趣，才能在阅读中学到知识，得到美的享受，获取正确的情感、态度、价值观。　　现以《童年的水墨画》为例，谈一谈我对阅读教学的认识。我先让学生独立自主地阅读，把课文内容读正确、流利，然后引导学生读出真情实感，读出轻重起伏，充分理解课文内容，再重视形象感悟，引导学生边读边想象，边读边绘画，边读边体会。