语文人教版五年级下册《童年的水墨画》教学设计.doc

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1、《童年的水墨画》教学设计徽县城关镇中心小学柏福荣教学目标 　　　1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 　　　2．有感情地朗读课文。 　　　3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 　　教学重点 　　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　课前准备 　　　学生搜集喜欢的儿童诗 　　教学时间 　　　一课时 　　教学过程 　　一、谈话引入 　　出示童年图，孩子们回忆

2、童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐 　　二、初读儿童诗，整体感知 　　1．自由读诗，读通顺，读流利。 　　2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 　　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 　　（三）再读儿童诗，交流学习 　　1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来 　　2．指名学生读自己喜欢的诗 　　你最喜欢哪首诗？为什么？ 　　预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小

3、手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 　　《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 　　3．小组内读诗， 　　4．全班齐读此诗。 　　（四）想象画面，体会情感 　　1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 　　2．把所想象到的画面说给大家听。 　　3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 　　4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 　　（五）感情朗读，背诵诗 　　1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思

4、想感情朗读。 　　2．比赛读诗。