语文人教版四年级下册渔歌子教案.doc

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1、《渔歌子》教学设计余瑜教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。2、通过想象、描述词的画面,理解词意,体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。3、通过对比阅读,感受一切景语皆情语,品味两位诗人不同的思想追求。重点、难点:通过想象、描述词的画面,理解词意,体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。教学过程:一、课前游戏:赛诗会师:孩子们,我了解到你们积累了很多古诗词,现在我们一起来赛一赛,展示展示如何?师:今天来点难度的,按我的提示来背诵,看哪些孩子不仅积累得多,还能迅速提取。师:现在正值春天时节,请背一背描写春天的诗(春日、咏柳、春夜喜雨、春晓、早春,)师:谁能背描写桃花的诗句?真能干,那描写

2、钓鱼的诗呢?(小儿垂钓、江雪)师:看来孩子们积累的诗真不少,那词你们知道吗?这学期我们学过一首《忆江南》,大家一起背一背。小结导入新课:今天老师再带领大家学一首词。(师板课题)二、初读诗词,检测字词。(一)、1、师:谁愿意把课题读一读?师:《渔歌子》是词牌名,在这里应读第三声。全班同学齐读一读。2、师:请同学们自由把这首词认真读读。要求:把字音读准做到字正腔圆。3、检测字词学习情况:师:老师来检验一下。(课件出示生词)谁敢站起来读?师:“箬笠”的“箬”是翘舌音,请你再读一遍。师:谁再来把生字读一读。全班齐读师:有不懂的词吗?师:都懂了很好,可老师对“箬笠”这个词不懂,谁来告诉我这个词是什

3、么意思。(生:是用竹条和箬叶编织成的斗笠。)师:你是怎么知道的?生1:我是看书上的注释知道的。师:其实结合注释理解词语是一种学习古诗词的方法。“箬笠”是防雨的帽子,师:同学们看看这两个字都是什么偏旁?(生:竹字头)师:你们想想现在发现了什么?生:“箬笠”是用竹子做成的防雨的帽子。师:对,这两个字都是形声字,我们可以从它们的形旁来理解它的意思,这也是一种识字方法。“蓑衣”是防雨的衣服。“箬笠”“蓑衣”相当于今天的雨帽雨衣。二、分层朗读,读出节奏、读出韵味。(一)、第一层:字正腔圆地读。1、师:词语会读了,老师相信你们整首词也能读好,谁来展示一下?预设评价:师:你每个字音读得很准。“青箬笠,

4、绿蓑衣”这句读得特好你读出了语调。师:你不仅把词读得字正腔圆,还读出了节奏。(二)、第二层:有板有眼、读出节奏。1、师:谁愿意用自己的节奏把词读给大家听听。师:整首词你读的有板有眼的,很投入。2、师:老师这里也有个节奏想和大家分享一下。边用课件画节奏边范读。3、师:我请同学用我这个节奏试着读一读。4、学生自由读。再齐读。5、师:同学们,刚才在读的时候,你们有没有发现,这些句子和我们学过的诗有什么不一样?生:长短不一。师:对,词与诗不一样,句子有长有短,所以又叫长短句。我们读的时候啊,要把短句读轻快些,长句读舒缓些。你来试一下。(指名读、齐读)(三)、第三层:朗朗上口的读。1.孩子,这首词

5、读起来,这么顺口。要是老师改一个字,可能就不一样喽,一起看这个“归”字【归变红】,是什么意思?(回家)师:其实,在古诗里,表示归、表示回的字还有一个:春风又绿江南岸----------生:明月何时照我还,再比如:秦时明月汉时关---------生:万里长征人未还。还有:朝辞白帝彩云间-----------生:千里江陵一日还。师:都有一个——(生:还)师:是的,“还“就是回家的意思,我们一起换进去读一读。生:(齐读)【出示:整首词,“归“变成”还“】师:什么感觉?(生:不顺口/别扭)2.古诗词都讲究押韵,这样读起来才朗朗上口。师:【变红:飞肥归】读的时候把这些韵脚拖长些,你来试一试!三、词

6、中赏画,品味意境。1、一首好的诗词就是一幅画!张志和不仅是著名的词人,还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中,他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的,词中有画,画中有词。意思就是说,他写的词就像一幅画。默读这首词,看看他为我们描画了哪些自然景物?用笔圈出来。{出示}2、他为我们描绘了哪些自然景物?{出示}(西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨)师:这首词只有短短的27个字,却为我们描绘了九种景物,可见诗词的简洁。正是由于它这种简洁,张志和没有把这些景物的颜色和姿态具体写出来,老师相信你们能够想象出来。下面,听老师读,你们闭眼想像。  师在配乐中深情的诵读,学生

7、闭眼想像。  师:想像好了的同学睁开眼睛,举起你的小手,和大家一起分享你想到的画面。  生讲,师相机点评:孩子,你真棒,借助画面把词的意思讲得真清楚。大家也是这样想的吧。不过,画面感还不够,让我们一起走进第一行。3、出示图。师:请大家大胆想像什么样的西塞山?什么样的白鹭?什么颜色?让画面动起来!让我们听到声音!生描述师点评:听了你的描绘,我看到郁郁葱葱的西塞山不是墨线勾勒,而是绿色渲染的山水画。一行白鹭自由自在地飞翔,多么快乐而悠闲

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