语文人教版四年级下册渔歌子教案

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1、课堂教学设计模板学科语文课题《渔歌子》初备人姓名教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1．正确、流利、有感情地朗读词。2．读懂词的内容，展开想象，用自己的语言表述词的意境，体会词所表达的情感。3．培养阅读古诗词的兴趣，养成课外积累的好习惯。教学重点与难点根据词所描绘的景物，想像画面，用自己的语言表述词的意境。体会词表达的生动性。教学准备多媒体课件教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、回顾旧知，揭示词题1.师谈话：我们已经学过《忆江南》这首词。忆江南称这首词的词牌名。今天，我们要又学习一首词，题目是《渔

2、歌子》。跟老师读，渔歌子是这首词的词牌名。师板书课题生齐读课题二、疏通词句，感知词意1.现在，请每位同学，把这首词读上2分钟，注意做到两点要求，第一要准字音，做到读得字正腔圆；第二，读通顺，读出节奏，试着读得有板有眼。2.这首词给你留下了什么印象？带着这样的印象读一遍3.通过朗读，一定发现词中词中许多景物？请你在书本上圈一圈。4.师点拨：老师还发现有一个人，头戴斗笠，身披蓑衣，正在那里（钓鱼），是一个（渔翁），真是人在景中，融为一景啊。5.这么多景物，请你再借助注释读一读，联系生活想一想，还有不熟悉可以提出来交流一下：

3、对这些景物，你还有不熟悉的吗？预设：是啊，古人离我们太远，有些物品我们已经很少见到了，老师查了一些图片，大家看一看。（出示课件）1．学生自由读诗2．请个别学生读，（其他学生听他是否把字音读准），再请学生读出节奏（其他学生听，他哪里作了停顿）3．全体学生齐读一遍（读准音，读出节奏）3.生自学4.小组合作学习，讨论交流反馈箬笠：用箬竹叶和竹篾编成的斗笠，戴在头上可以防雨防晒（出示图）蓑衣现代雨衣的功能鳜鱼（味道鲜美，现在正是吃鳜鱼的季节）5．全班交流三、体会语言，感悟诗情。1.这些景物，安静地睡在这首词中，请你静静地听，慢

4、慢地想，你仿佛看到了怎样的画面。（教师配乐朗读）引导反馈：看到的——你在词中看到了哪些景物？（课件出示）谁来读这些景物，把景物读进同学们的脑海中去谁能根据这首词，把景物的特点读出来？你还看到了什么？除了景物还有许多丰富的色彩呢，你看到了吗？听到的——听到了什么？（听，清脆的鸟鸣声，潺潺的流水声，还有鱼儿跳跃的声音，仿佛还能到微风，细雨的声音）闻到的——你还闻到了什么？师小结:你觉得这是个怎样的地方？（风景优美，幽静，秀丽，美如画卷）2.刚才我们想象了最喜欢的画面，你能进入自己想象的画面，用自己的语言，把整首词描绘出来吗

5、？先说给自己听+指名范说（评价）+同桌说+指名说3.是啊，词人真了不起只用了27个字，就把这所有的美景都展现了出来。我们也很了不起，通过想象把画面描绘的有声有色，现在让我们当回渔翁，走进这绵绵的画卷中4.此时，面对着这样美景，小渔翁你的心情怎样？让我们带着这样悠闲自在，怡然自得的心情再美美地读一读。1.汇报对古诗句的理解，谈感受。2.小组合作学习，组内互说3.看录像自由读。4.全班齐读四、熟读成诵，进入心境1.好一个不须归呀。如此秀丽的水乡美景，我们陶醉了，我们——不须归，还有谁也不须归？（渔翁，张志和）渔翁就是张志和

6、，张志和就是渔翁2.了解作者及诗文的背景生回答3.师总结是啊，他厌恶官场上黑暗险恶，厌恶哪些阿谀奉承，看破庸扰的红尘，他想把心放回大自然中，回归宁静，回归本真。他自称自己为“烟波钓徒”4．让我们带着这样的心境一起再来读一读这首词。5．他真的是在钓鱼吗？老师查询了资料，他钓鱼从来不放鱼饵，你说他在钓鱼吗?他钓的是美景，钓的是一份心情，钓的是悠闲自在的生活。（板书）6．让我们悠闲自在地读一遍7．小结：秀丽宜人的风景，让人不须归，悠闲自在的生活，让人不须归。8.、回读：最后让我们一起回味这首词。分大组读男女生读配乐背诵板书设

7、计渔歌子张志和（唐）渔翁不归 教学反思