语文人教版四年级下册感受父母额爱.docx

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1、《我和爸爸》教学设计教学目标：一语言感染，激发兴趣。二学会运用“像……一样……”句式。三培养学生语言表达能力。四感受父爱。教学难点：培养学生语言表达能力。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一谈话激趣，板书课题师：三月八日，是一个什么节日？生说，并让生朗读有关母爱的诗。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的诗会更好。）师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。二感受爸爸的爱1．余老师带来了几幅子女和爸爸在一起的温馨图画。想不想欣赏?(课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内

2、容。)2．其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！3．现在，谁愿意来说说?(开始学生说的内容一般集中在生病时爸爸的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。)三1．同学们，你们看，爸爸的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里原原本本地说说这件事。2．同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。指名交流，教师从两个方面加以引导：(1)清楚。①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说

3、出来，让人听了觉得很清楚。②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。(2)感人。①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。四、激励习作。同学读得美，表达的情感更美!小作家们，还等什么!赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目!(设计意图

4、：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，自主拟题。)　板书：爸爸→爱←我一两件事动作语言真情实感神态心理