语文人教版五年级下册儿童诗两首教学设计.doc

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1、《儿童诗两首》教学设计教学目标：1、借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点：有感情地朗读课文，理解诗句的内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点：通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。教学时间：1课时（一）、朗诵古诗，引入课文。师：同学们回忆以前学过的很多古诗，其中有一些写关于童年的生活的诗句，谁能背诵几句呢？生：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。……师：听了这么多

2、古人的诗句，今天就来学习现代的儿童诗。师板书课题《9儿童诗两首》。出示课件生（齐读）：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐：童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。（二）、检查预习，认识字词。课件出示词语：花苞　脚丫汲取　篷帐风筝　柔软　柳絮　水墨画喧闹　梳妆　扑腾　戏耍虎牙拨动膝盖师：同学们先自读，再同桌选词提问。开火车读，齐读检查。（三）、感情朗读，体会意境。1、学习《我想》师：同学们此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望的话，那你最大的愿望是什么呢？生：想飞向太空。想当宇航员。……师：是啊

3、，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（课件出示自学提示）师：请同学们轻轻地把书翻到第39页，用你喜欢的方式来朗读第一首儿童诗，边读边感受，在那么多愿望中，哪一个最令你神往？把最令你神往的愿望多读几遍，想象那是一个怎样的情景？在读的过程中你似乎看到了一幅怎样的画面？（1）把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉？（2）我把脚丫接在柳树上，伸进土里，长成一座绿色的篷帐后，蓬帐指的是什么？（3）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？把眼睛装在

4、风筝上，还会看到什么？（4）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？把自己种在土地上，还会变成什么？（平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。）（5）“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？师：你们觉得这首诗写的美吗？美在哪里？生：每一小结都以“我想……”作为开头，都有一个梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句师：那文中的“我”又是在怎样的情景下产生这些愿望？师：在这个春暖花开，阳光明媚，微风轻拂，柳条吐絮，风筝飘扬的日子里

5、，“我”坐在绿绿的草地上萌发了一连串的感想，带着这些美好的愿望齐读课文（配乐）感受出诗歌的意境。生：配乐朗读。师：我被你的朗读陶醉了。“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”读了这句你有什么感受？生：说明作者很懂事。出门玩之前和爸爸、妈妈商量一下，免得他们担心。师：课文从幻想拉回的现实，更增加诗的情趣。符合儿童的心里。那同学们有没有想到自己的童年呢？你能不能发挥想象把小手、耳朵、嘴巴……化成什么写下来？（四）、感情升华，课堂练笔。(课堂练笔，配乐学生写作。)师：谁能把自己写的诗给同学们读一读？2、学习《童年的水墨画》师：幻想诗如此美妙

6、我们再一起来看看现实生活场景的诗又是什么感觉呢?让我们共同走进下一首儿童诗《童年的水墨画》，用你喜欢的方式读一读。板书课题。课件出示自学提示学生自由读课文。师：读了《童年的水墨画》，你喜欢哪一首诗给大家读一读。生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。我最喜欢溪边钓鱼。(读诗)师：如果让你根据这首诗画一幅画，你会在画上画什么呢？生：我会画上澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，孩子坐在溪边手拿钓竿钓鱼，溪水映出了钓鱼孩子的影子。生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草

7、地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉？生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！师：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？生：说明这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐

8、地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。师：你们真的是用心去读书，用心去体