语文人教版四年级下册《大自然的启示》习作指导.docx

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1、四年级下册第三单元习作《大自然的启示》教学设计教学目标：能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己亲自从大自然得到的启示真实地表达出来。教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。教学过程：一、谈话引入。同学们，前面我们关于“大自然的启示”这一主题展开了对话和交流，在活动中你们一定收获不少，这节课我们一起来用手中的笔，写一写奥秘无穷的大自然。二、明确写作要求。1、生自读写作提示，想一想这次作文写什么？让学生汇报本次习作想写什么。2、小结，出示内容要求：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或

2、者心得体会。师引导：你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。三、探讨习作素材。1、播放视频《有趣的自然科学》。提问：你看到了什么？刚才视频中的大自然生物让你感受到了什么？请用一个词语来回答2、了解“启示”，激发兴趣。图片欣赏现代人类根据自然界生物启示而产生的发明创造，想一想他们之间的联系。四、范文模仿，自主习作。1、习作思路的总结★写作角度一——启示你懂得道理开头：直接点题，说明你受到了什么启示？中间：具体叙述一至两个事例（或发现、观察到的现象）结尾：谈谈你受到的启示。★写作角度二——发明创造上的启示首先说出你观察到了

3、什么，要把观察、发现的过程写具体；然后写出你受到什么启发，准备发明什么；再写出你发明东西的样子、作用，能够为人们的生活带来哪些方便；最后说说你为了实现你的发明，准备做一些怎样的努力。2、明确自己的习作主题。我准备写？它带给我的启示是？我的文章准备命名为？教师提示：在动笔前，要在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。教师巡视，随时发现问题予以指导。五、相互修改，展示评价。1、自主修改：学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，

4、语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并勾出好词好句。2、自主展示：学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。3、推荐展示：请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。六、课堂小结教师：是啊，只要我们做生活中的有心人，多观察，多思考，你便可以看到小草张开的臂膀，听到鲜花盛开的声音，也一定可以从大自然这位老师那里得到更多的启示，从而让我们的生活更方便，更美好！板书：略