语文人教版三年级下册二单元整合.群文阅读.docx

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1、“单元整合·群文阅读”三年级下册第二组“爱护环境”教学设计【单元说明】本组教材以“爱护周围环境”为专题进行编排，由《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文组成。其中，《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。同步阅读紧跟教材安排了7篇文章：《百灵之家》《看松鼠做巢》《海豚领航》体现人与自然相处时的和谐与美好；《布拉格的鸟》《马克·吐温保护树木》讲述人们保护动植物的生动故事；《长童话的森林》反映人类破坏环境的残酷现实；《地球只有一

2、个》呼吁人们爱护环境，呵护地球家园。以上11篇文章内容丰富，取材广泛，从正反两方面反映了人们对待环境的不同态度和随之产生的不同结果，呼吁人们关注环境、保护自然。学生在阅读和学习的过程中，能够受到启迪，激发情感，在他们幼小的心灵播下爱护周围环境的种子，进而在日常生活中付诸于行动。【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在《同步阅读》7篇课文的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，进一步培养学

3、生的阅读能力。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文三年级下册第二单元课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》2.人教版《同步阅读》教材三年级下册课文：《百灵之家》《看松鼠做巢》《海豚领航》《布拉格的鸟》《马克·吐温保护树木》《长童话的森林》《地球只有一个》【教学重点】1.增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。2.班级共同交流分享《同步阅读》中的部分篇章，进一步培养学生阅读理解的能力。【教具准备】1.多媒体课件2.阅读浏览表【教学步骤】一、谈话导入1.同学们，老师今天带来了一首小诗，愿意听老师读读吗？（师配乐朗诵）《地球你好吗》当天空不再是蓝色小鸟

4、不会飞翔当江河不再有清澈鱼儿也离开家乡当空气不再是清新花朵也失去芬芳当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光当冰山渐渐地融化地球是一片汪洋当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望当城市川流不息的车从此没有一点安详当童话失去了森林仙女也丢了魔棒2.听老师读了，能谈谈你们的感受吗？（生自由谈）3.同学们，众所周知，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。地球的出路何在？人类的出路何在？面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么？今天，我们就结合近期阅读的一些课文聊一聊这些话题。二、主题回顾先让我们回顾一下课本上的四篇课文，老师这里有一组图片，大家看看分别对应的是课本中的哪篇课

5、文。（CAI《翠鸟》图片）《翠鸟》──大家喜欢翠鸟吗？（喜欢）是啊，那机灵而又美丽的翠鸟让我们感受到了大自然的美好。【主题词：美好】（CAI《燕子专列》《路旁的橡树》图片）《燕子专列》《路旁的橡树》──《燕子专列》和《路旁的橡树》两篇课文展示了人们为保护动植物而采取的行动，他们的做法深深地打动着我们。【主题词：行动】（CAI《一个小村庄的故事》图片）《一个小村庄的故事》──这篇课文为那种只顾眼前利益而不惜破坏环境的行为敲响了警钟，给了我们深刻的警示。【主题词：警示】（教师在知识树上贴上相应的主题词）《翠鸟》──美好；《一个小村庄的故事》──警示；《燕子专列》《路旁的橡树》──行动

6、。三、阅读概览1.在《同步阅读》中，也为我们选编了7篇以爱护环境为主题的文章。我们重点选择了其中的5篇进行阅读，它们分别是──（生答，教师课件出示）2.前几天老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读浏览表》。现在请大家和同桌相互交流一下，彼此分享分享阅读体会。（学生小组交流阅读体会，教师巡视）附：阅读浏览表文章题目作者主要内容优美的句段体会或问题百灵之家王冀沙布拉格的鸟文有仁马克·吐温保护树木闻增长童话的森林彭学军地球只有一个李少白3.请各小组推荐一个代表来汇报：这几篇文章里你们最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？（1）《百灵之家》──这篇文章主要讲了一只百灵鸟妈妈飞进草丛中

7、去给小百灵鸟喂食，被我和小伙伴发现了，我们没有打扰它们，最后百灵鸟一家终于团聚了。师追问：我们有家，鸟儿们同样有家，最后百灵鸟一家终于团聚了。读到这里，你们有什么感受？（预设生1：鸟儿们同样有感情。预设生2：我们不能够去打扰它们，我们更不能去伤害它们。预设生3：百灵鸟一家终于团聚了，我觉得这是一件多么幸福而美好的事情。）师归纳：是的，当人与动物和谐相处时，带给我们的将是一种无比美好的感觉。【将《百灵之家》归纳在“美好”这一主题词中】（2）《布拉格的鸟》──主要讲了布拉格人爱鸟、爱