初中《诗经》二首导学案附答案版.doc

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1、1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3．体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。第一课时　关雎一、背诵并描写课文课文一、二、基础知识一、1．朗读诗歌，给下列诗歌的生字词注音。雎鸠(jūjiū)　　窈窕(yǎotiǎo　逑(qiú)荇(xìng)寤寐(wùmèi)芼(mào)2．词语解释。(1)重点词语。①关关：拟声词，一种鸟的叫声。②窈窕：文静美好的样子。③逑：配偶。④寤

2、寐：指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。⑤思服：思念。服，思念。⑥悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。⑦芼：挑选。(2)词类活用。①琴瑟友之(名词作动词，做朋友，亲近。)②钟鼓乐之(形容词的使动用法，使……快乐。)(3)古今异义。左右流之(古义：捞取；今义：流出。)4．《诗经》简介。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。《诗经》其基本表现手法为“赋、比、兴”。《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生

3、动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。三、文本学习1．这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。讲了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。2．《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。四、写法探究。5．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端

4、的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。6．《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。五、中考链接（一）阅读下面诗歌《关雎》，完成问题。1．这首诗主

5、要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。运用“兴”的艺术手法（1分）。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念（2分）。（答出“比兴”“兴寄”“重章叠句”并举例分析其表达效果亦可）2．孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。《关雎》是一篇男女言情之作（1分）。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”（1分）；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”（1分）。蒹葭一

6、、背诵并描写课文课文二、基础巩固1．朗诵诗歌，给下列诗歌中的生字词注意。蒹葭(jiānjiā)　　溯洄(sùhuí)　晞(xī)　湄(méi)跻(jī)坻(chí)涘(sì)沚(zhǐ)2．解释诗歌中的重点词语。(1)重点词语。①蒹葭：芦苇。②苍苍：茂盛的样子。③溯洄：逆流而上。洄，逆流。④溯游：顺流而下。⑤晞：干。⑥阻：艰险。⑦跻：(路)高。⑧采采：茂盛鲜明的样子。⑨涘：水边。⑩沚：水中的小块陆地。(2)词类活用。道阻且右(方位名词作状语，向右迂曲。)三、课文理解1．诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞

7、”“蒹葭采采，白露未已”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。2．诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”。“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明求爱的道路上困难