《7的乘法口诀》说课稿2.doc

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1、《7的乘法口诀》说课稿员村小学程晓燕一、说教材分析：《7的乘法口诀》是人教版数学二年级上册第六单元的内容，在此之前，学生已经掌握了1~6的乘法口诀，知道了1~6乘法口诀的意义，也已有了编写口诀的活动经验和方法。乘法口诀是小学阶段的一个最重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法、除法所必备的知识，而本节课是口诀教学的延续。因此，本节课的教学目标定为：1、理解7的乘法口诀的意义，掌握7的乘法口诀，并能运用口诀正确计算7的乘法。2、自主学习，经历7的乘法口诀的编写过程；通过观察讨论探究口诀之间的联系。3、体验到生活中处处都有数学，培养学习数学的

2、兴趣。教学重点：掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。教学难点：理解7的乘法口诀的意义，并记住7的乘法口诀。二、说教法：根据教材及学生的特点，我主要采用发现式与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖直观性进行思维，创设儿童感兴趣的问题情境，从情境中发现问题进而进行研究，更有利于学生思考问题。因此，我仅遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中更注意引导学生自主地开展编口诀，在理解口诀的意义的基础上熟记口诀，并应用口诀解决简单的乘法问题。三、说学生：我分析二年级学生的年龄特点：其思维仍处于形象思维为主的阶段，活泼好动，集中注意力时间较短，所以本节课引入

3、学生喜欢的故事和人物设计一些有趣的环节调动学生的学习兴趣和积极性。根据对教材和学生心理年龄特点及认知水平的分析，并结合本课知识特点和课程规范的要求，在本节课学习中我力求使学生的学习方法上做到：从具体情境中发现问题、提出问题，独立思考、合作交流解决问题，理解7的乘法口诀的意义，经历7的乘法口诀的编写过程，并记住7的乘法口诀，最终能运用7的乘法口诀正确进行计算。四、说教学过程：据此我设计了如下的教学环节：教学活动：第一环节：情境导入7个小矮人到白雪公主家作客，看，7个小矮人正在给白雪公主弹琴奏乐，他们多开心啊！白雪公主还用水果招呼他们呢。板书“7”。【以学生熟悉、喜爱的白

4、雪公主和7个小矮人的故事作为情境，引起学生学习的兴趣。】第二环节：合作探究白雪公主要给7个小矮人每人分1个苹果，需要7个，装成1盘，也就是“一个7”！7个小矮人总是一起行动的，所以白雪公主给他们准备的水果都是一盘7个，刚好一人1个，看，白雪公主还准备了几盘梨呢，一共有多少个梨。有2盘，每盘7个，就是“两个7”，也就是7+7=14。接着追问：一共有几盘苹果和梨，共多少个？随即出示统计表：盘子个数水果总数17214（师生一起完成表格第四行）再看，白雪公主还给他们准备了桃子，你能按照前面的方式把桃子的情况填进表格中吗？你能把盘子数是5、6、7的水果情况填进表格中吗？（师把数

5、字5、6、7填进表格）1、完成表格（生独立思考、同桌讨论，汇报）【从具体情境出发，水果的以一盘一盘7个7个地出现，直观地感受7的乘法口诀的意义，为后面编写、记忆7的乘法口诀做准备，学生通过独立思考、合作探究完成表格，既体现了独立思考与合作交流相结合，又能加深学生对7的乘法口诀意义的理解。】2、观察表格，知道表示什么意思因势利导，让孩子们逐步看到：一个7是7，两个7是14，三个7是21，四个7是28，五个7是35，六个7是42，七个7是49。【为后面总结7的乘法口诀的意义做铺垫】3、用乘法算式表示接着，鼓励孩子们根据以上的研究写出与7有关的乘法算式。对于“七个7是49”

6、这一句为什么只能写出一道乘法算式，可以问一问，其实学生已心领神会了。4、编口诀（给出提示一七得七，二七-----，三七-----四七-----，五七-----，六七-----，七七-----，在纸上自己写口诀，写之前再引导学生注意口诀是汉字，没有阿拉伯数字。）生汇报口诀。引出课题：这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书）【让学生调动已有的经验，运用迁移，大胆实践，自编7的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作用，学生动手、动脑，有利于理解和掌握7的乘法口诀，同时发展了学生的思维。】5、列举口诀说意义。如四七二十八，这句乘法口诀里有几个数，分别表示什么意思？【理解7的乘法

7、口诀意义】板书“意义”。6、记口诀观察这些口诀，你发现了什么？预设：从1到7；第二个字都是七；得数都是加7加7的；……【通过观察口诀，找到口诀规律，帮助学生记忆口诀。】（采取齐读、个背、对口令、“开火车”等多种形式的活动，让学生当堂记忆）第三环节：用口诀1、比比谁算得快6×7=7×4=7×5=3×7=1×7=7×2=7×7=7×3=7×6=2、生活中的数学（1）5只七星瓢虫一共有多少个点？（2）一共有多少块图形？（3）《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。能不能用最简单的方法算出这首七言诗有多少个字？【乘法口诀是我国