7的乘法口诀说课稿 (2)

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1、7的乘法口诀说课稿陈娜本节课为人教版小学数学二年级上册第六单元72页7的乘法口诀第一课时。一、教学目标的分析根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法的意义，体验7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，经历编制7的乘法口诀的过程，培养学生初步的推理能力。2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题，并感受数学与生活的联系。3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高

2、学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。二、教材前后知识的联系本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的第二部分，也是进一步学习乘法口诀的起始课。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。本节课主要让学生经历编制7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法以及解决生活中的实际问题。这节课为后面学习8、9的乘法口诀，倍的认识做了铺垫延伸，为今后的乘法计算打好

3、坚实的基础。三、教学重点和难点的分析教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，理解乘法的意义，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。为了突破教学的重难点，我在教学中通过连加结果，引导学生通过知识的迁移，小组交流、探讨、编制出7的乘法口诀，再通过多种记忆形式帮助学生记忆，然后结合各种学生熟悉的生活情景，如1个星期有7天，做手套，送花，准备苹果等，在培养学生解决问题的同时，巩固熟记并掌握7的乘法口诀。四、教学方法的选择本课就学生而言，在学习7的乘法口诀之前，

4、已经学习了1-6的乘法口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥。因此根据二年级孩子的学习心理、认知规律，根据教学要求，结合教材的特点，我采用了：（一）情景教学法。让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。（二）游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样

5、的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。（三）以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。四、教学环节的设置本节课我按照创设情境,激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸模式进行教学。1.创设情境,激发兴趣。本节课从学生喜欢故事背景出发，创设白雪公主和七个小矮人的情境激发学生的探索兴趣，引入到今天所要学的7的乘法口诀一课。2.自主探索，合作交流。7的乘法

6、口诀承接6的乘法口诀的教学，先让学生按活动情景思考，获得几个7是多少的经验，再依据几个7相加所列的乘法算式编制出口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，了解乘法口诀的来源，体会相邻乘法口诀之间的联系。对于7的乘法口诀，要给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学

7、生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会再感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用个别背，全班一起背、对口令，补充口诀等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。3.联系生活，拓展延伸。在巩固练习这一环节，我创设了白雪公主与七个小矮人遇到困难需要帮助，和凶狠恶毒的皇后设置魔咒阻拦同学们帮助的情境，吸引孩子们的兴趣，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，提高学生学习数学的信心

8、。接着让学生解决情境中的问题，让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。这样由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。四、训练目的的内容和安排为了巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，突破重难点，我不断挖掘生活素材，多种形式练习，提高学生记忆口诀的兴趣，同时从不同角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。在此我安