我最好的老师.docx

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1、21、《我最好的老师》教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。4、进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。二、课时安排：1课时三、教学重难点1、反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。2、理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。3、正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手

2、段来培养学生具有怀疑精神的做法。四、教学过程（一）交流谈话，导入新课1、板书课题，交流你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？）3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。（二）指导自读，初读感知1、出示自学提示，指导自学。（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？2、围绕提示，

3、自读自悟。3、全班交流，读中点拨。（1）检查读书情况。指名分段读课文，点评读书情况。（2）说说课文讲了一件什么事？（3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。（三）探究老师的个性1、快速看课文，找出作者评价怀特森先生的一个句子。（1）指名朗读。出示句子：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（2）说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。（3）结合板书小结：他的个性表现在教学方法??独特他与众不同的教学方法真是??出人意料（4）读出老师的个性来。（5）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1?

4、?5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。2、学生交流。（1）“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”①试卷发下来后，“我”什么反应？（“目瞪口呆”）课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然）②引导学生谈谈自己的感受。什么叫“目瞪口呆”？在自己平时的生活，你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗？想想在那种情况下的感受？再读一读课文，读出作者的惊讶来？③作者为

5、什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”）。引导学生读出全班同学的那份惊愕来。④一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个??“很有个性的人”。⑤齐读：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”⑥全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？（2）交流句子：“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”①

6、对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？特森先生又算哪门子老师？”）（着重引导学生理解作者的情感：这算哪门子老师。）②假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？那就读出来。③我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个??（很有个性的人）。④读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”⑤还有哪些地方让你出乎意料？（3）“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，

7、不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”①将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？②但这次考试零分，是老师把错误的知识教给我们而导致的，这不能怪我们啊。那怎能要我们承受这一代价呢？你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单?③、虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？（指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”）④原来如此，怀特森先生为了让我们记住。（齐读）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：同学们看看这是

8、什么呀（教训）这个教训让学生刻骨铭心。但这就是他的个性所在，这就是他的魅力所在。这真是一个??（很有个性的人