我最好的老师 .docx

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1、我最好的老师【教学目标】1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。【教学重难点】读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。【教学过程】一、交流谈话，导入新课。1．板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上是最好的老师？（严格要求、

2、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……）2．学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作者认为谁是他最好的老师呢？（板书：怀特森先生）二、自主先读，初步感知。（1）导入新课：为什么说怀特森先生是作者最好的老师？请同学们自由朗读课文。要求：1．把课文读正确，读通顺；2．思考：怀特森先生是一位怎样的老师？（2）交流展示：1．读读记记下列词语：编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。2．怀特森先生是一位怎样的老师？朗读：“他是一个很有个性的人，教学方

3、法独特，常常有出人意料的举动。”三、再读课文，走近“最好的老师”。过渡：默读课文，边读课文边思考：怀特森先生有哪些出人意料的举动？默读课文1~5小节，找出有关语句画出来，并写下你的感受。1．研读：“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零4/4分。”①引导学生谈谈自己的感受。什么叫“目瞪口呆”？在自己平时的生活中，你遇到过让你“目瞪

4、口呆”的事吗？再读课文，读出作者的惊讶来。②作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（引导学生读出全班同学的那份惊愕来。）③一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到。这正如作者所说的，引读：“他是一个很有个性的人……有出人意料的举动。”过渡：全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？2．研读：“‘很简单’，怀特森先生说，‘关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。’”①对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从

5、哪看出来的？（“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”着重引导学生理解作者的情感。）②我们全都气炸了，但怀特森先生一点儿都不理会我们的感受，引读：“他是一个很有个性的人……有出人意料的举动。”过渡：还有哪些地方让你出乎意料？3．研读：“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”①将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？②但这次考试零分，是老师把错误的知识教给我们

6、而导致的，这怎能要我们承受这一代价呢？老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？（教师点拨：怀特森先生的目的何在，想要我们记住什么？）指读：“不要迷信书本，也不要迷信权威。”③全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话，到底值吗？引读：“他是一个很有个性的人……有出人意料的举动。”四、深入研学，诠释“最好的老师”。同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢？请大家静下心来，读读课文6~8自然段，画出有关句子，随时记录你的感受，随后交流。1．探究：从此，科学课对于我们来说就成了

7、一种“冒险”。①这里的“冒险”是指什么？4/4（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。）②为什么这样说？（科学课要求我们对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，有时要花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。）2．探究：然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。①“饶有趣味又充满刺激的过程”是对怀特森先生科学课的一种评价。在这样的课堂，学生学到了什么？（不断质疑，不断思考，不断论证，学到了知识，增长了见识。）②“懂得了如何去接近真理”是什么意

8、思？（要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。）3．探究：怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。①“书本、权威”代表什么？两个“不要迷信”强调了什么？（书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。两个“不要迷信”强调了一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。）②讨论：为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？4．探究：每一个人都应该