21我最好的老师.docx

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1、21我最好的老师教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。重点难点探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。教学准备教学课件课时安排1课时教学过程一、初读课文，认识“最好的老师”1.板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？2．每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？板书“我最好的老

2、师”，请同学们自由朗读课文。要求：(1)自学生字词，把课文读正确，读通顺，读流利。（2）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？3.课堂交流（1）读读记记下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、侃侃而谈、终身受益。（2）说说课文讲了一件什么事。（3）学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。二、再读课文，走近“最好的老师”1.朗读句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”2.默读课文

3、，边读课文边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？3.课堂交流。三、细读课文，走进“最好的老师”1.仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文，在书中找出相应的语句。2.课堂交流。3.讨论：如果你是怀特森老师的学生，你喜欢这样的老师吗？4.学习这篇课文，你受到了什么启发？四、课堂总结科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善

4、于发现、探求真知的能力。板书设计我最好的老师怀特森先生不迷信书本，不迷信权威独立思考独立判断