21、我最好的老师

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1、兴华小学2013—2014学年度第二学期教案纸（定稿）学科：语文年级：六单元：二执教：课题21、我最好的老师主备徐国霞时间2013/4/16教学目标1、通过课前预习，课堂检查，生积累“编造、教训、驳倒、侃侃而谈、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文描写的故事。理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重点理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。教学难点让学生体会到科学精神的另一侧——独立思

2、考、独立判断和怀疑能力的重要性。教学方法引导、合作交流教具、实验情况ppt教学过程个性调整预习作业：1、朗读课文至少三遍，要求：正确、流利。2、能根据阅读提示里的要求，展开预习。一、谈话导入（3分钟）1、（板书“最好的老师”），同学们，再过一个月我们就要毕业了，在这六年的小学生活中，你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）是啊！每个人的心中都有一个好老师的标准，每个人心中都有一个最好的老师，今天，我们就去看看作者心目中最好的老师又是怎么样的呢？2、（完善课题）学生齐读。二、自读阅读提示，明确学习目标：

3、（1）自由朗读课文，注意把课文读正确，读通顺（2）小组交流课文讲了一件什么事？（3）“我”最好的老师是一个怎样的老师呢？为什么“我”会觉得怀特森先生是最好的老师？三、初读感知课文内容（7分钟）（对应目标1、2）1、检查预习情况（1）出示生词，指名认读，齐读。（1）理解重点词意。2、概述课文讲了一件什么事？四、再读课文，走近“最好的老师”（12分钟）（对应目标2）1、用较快的速度读课文，思考：在作者眼中怀特森老师是一个怎样的老师？（从文中找出相关语句）2、课堂上发生了哪些事情让作者出乎意料？也是你没想到的？小组交流，要求：小组成员按顺序交流

4、，已交流的不再重复，组长归纳。1、课堂交流A、“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”①试卷发下来后，“我”什么反应？（“目瞪口呆”）课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然）②什么叫“目瞪口呆”？在自己平时的生活，你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗？想想在那种情况下的感受？再读一读课文，读出作者的惊讶来！③作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是

5、作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”）。引导学生读出全班同学的那份惊愕来。④一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（出示、齐读）过渡：考试的结果只是一个出乎意料的地方，还有什么地方让你出乎意料？B、“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”①对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从

6、哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”）（着重引导学生理解作者的情感：这算哪门子老师。）②假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？那就读出来。③我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（出示、齐读）过渡：与其说考试的结果让人出乎意料，还不如说怀特森的解释更出乎意料。还有哪些地方让人出乎意料？C、“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我

7、们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”①据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单。②我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指读后半句）③原来如此，就为了这么一句。（齐读后半句）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：同学们看看这是什么呀？（教训）这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话——吃一堑，长一智。这就是他的个性所

8、在，这就是他的魅丽所在。在这里，我们不得不说（读——）“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（出示，齐读）五、走进“最好的老师”1、这真是一个很有个性的老师，在课堂上，