云南特岗教师面试万能说课稿汇总.doc

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1、云南特岗教师面试万能说课稿汇总　　云南特岗教师面试万能说课稿汇总万能说课稿汇编一各位评委老师上午/下午好！我说课的题目是_________版教科书《_______》_______年级_____册第____章第_____节______的__________内容，此内容为本节的第___________课时。　　我说课的程序主要有以下四个部分　　一、教材分析本课时内容主要包括________和_____________等部分，属于____________的范围，是在学习了________________内容的基础上（或为学习以后__________内容做

2、知识准备）的知识，《课程标准》的要求是______________，据此我确定以下教学目标　　1、知识与技能（学生识记的基本内容）　　2、过程与方法（基本技能和能力发展）　　3、情感、态度与价值观根据知识的___________特点，确定通过学习本节实现___________（情感、态度和价值观）的培养教学重点根据《课程标准》要求把_____________确定为本节的重点教学难点根据（知识_______特点、学生已有知识储备或理解能力）确定___________为本节难点。　　根据以上教学目标将详讲___________，略讲__________

3、，以突出________重点和突破_________难点　　二、说教法根据以上教材分析，为促进学生的_____能力发展，对______知识将采用_______教法，为落实重点采用________教法；为突破难点采用_______教法；等等。　　（注重启发式、讨论式，实现因材施教）　　三、说学法为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对_________知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）为落实教学目标将着重做好以下练习对________知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练　　四、教学过程　

4、　1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课通过__________来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题　　2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课注意　　(1)各步骤清晰流畅　　(2)用多媒体时语言是媒体展示（材料、地图、练习等）　　(3)学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）　　(4)框题间要有过渡语言　　(5)有创新的做法着重说　　(6)告诉评委以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）　　3、课堂小结（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出

5、重、难点。　　4、巩固练习（此步有无可根据教学过程调节）　　5、作业设置以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！万能说课稿汇编二各位老师你们好今天我说课的课题是《_________》。　　下面我对本课题进行分析　　一、说教材（地位与作用）《____________》是_________版必修教材第________单元第_________个课题。　　在此之前，学生们已经学习了_________，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。　　因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。　　二、说教学目标根据本教

6、材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标　　三、说教学的重难点本着_________新课程标准，在吃透教材基础上，针对本节我确定了以下教学重点和难点。　　教学重点重点的依据是只有掌握了__________，才能理解和掌握________。　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。　　四、说教法。　　我们都知道______是一门培养人的_________能力的重要学科。　　因此，在教学过程中，不仅要使学生

7、“知其然”，还要使学生“知其所以然”。　　我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。　　考虑到_____年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。　　培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。　　当然老师自身也是非常重要的教学资源。　　教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从

8、而达到最佳的教学效果。　　基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法1.直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发学生的