[精品]草稿石头书.doc

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1、[精品]草稿石头书　　《石头书》第二课时教案教学目标:1,精读课文,有感情地朗读对话.2,凭借具体的语言材料,了解什么是石头书,石头书里有哪些学问以及研究化石的作用.3,培养学生从小热爱大自然,热爱科学的兴趣.教学过程:（一）,谈话.导入师:上节课,我们读通了课文,学习了生字,还知道两个小朋友川川,磊磊看见一位叔叔正聚精会神的看着一块大石头,川川,磊磊感到非常——(生:好奇)你们好不好奇呀老师也很好奇,一块石头有什么好看的那么让我们带着好奇心跟随川川和磊磊一起去看看吧!(二）．精读感悟为了满足自己的好奇,川川和磊磊于是向叔叔提出很多问题,请大家把书本大,快速浏览一下课文,看看川川和磊磊一共问了

2、几个问题　　（1）,学生自渎课文,要求:找出川川和磊磊提了哪几个问题.（六个问题）　　（2）,指名说,老师相机出示问题.川川好奇地问叔叔，您在看什么呀？他俩看了看面前这块光秃秃的石头，奇怪地问书？哪里有书哇？川川不禁笑了起来，问这书上有字吗？磊磊问这书上有画吗？川川和磊磊一起问化石，化石能说明了什么呢？川川特别爱刨根问底看懂了这些又有什么用呢？板书（石头——书——有字吗——有画吗——说明什么——有什么作用）　　（3）,理解"刨根问底"的意思师:川川和磊磊提了这么多问题,一直要到把问题都弄明白为止,找一找,书上有个词说的就是这个意思板书(刨根问底)（三）.朗读指导那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学

3、问？生石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师这句话是说——生石头一层一层的，就像一册厚厚的书。　　师让我们一起读读这句话（生齐读）师同学们很快就刨出了“石头为什么叫书”这个学问，真不简单！谁再来说说，你还刨出了什么学问，我们继续交流交流。　　师你还刨到了什么？生字（师板书字）师你从哪一自然段知道石头书上有字？生第七自然段师你来读读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字，听明白了吗？（生读，读得不太熟）师可能石头书上的字太深奥了，我们还不太熟悉。　　我再请一个同学读读。　　（生再读）师这次他读得怎么样？生流利多了。　　生通顺多了师你找到石头书上的字了吗？（小黑板出示:这是雨点留下

4、的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。　　）生石头书上的字是“雨痕、波痕、（教师在相应的词语下面画横线）师看着小黑板，你找到了吗？没找对的小朋友，请对照自己修改一下。　　（学生对照修改）师让我们来读读这石头书上的字。　　（生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物）师这段话中，有一组近义词，你能找到吗？生足迹和脚印师你们也同意吗？生同意。　　师让我们一起读读。　　（生齐读）师我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣！你能把这种有趣读出来吗？（指名读这两句）师雨痕、波痕能告诉我们什么呢？你能用这样的句式说说

5、它们的作用吗？（出示雨痕告诉我们这里曾经，波痕告诉我们这里曾经）生雨痕告诉我们这里曾经有密林，波痕告诉我们这里曾经是大海师想想，雨痕告诉我们什么？再来读读课文这句话。　　“这是雨点留下的脚印，叫雨痕。　　生雨痕告诉我们这里曾经下过雨。　　师看来石头书上的字的作用还真不小呢。　　同学们，石头书上还有什么字？生矿物（指名读）师我听出了，那矿物的细小，你把“小不点儿”突出来了。　　我再请一个同学读读，其他同学听听，看你能听出什么？（再指名读）生我感觉矿物很美，黄的，黑的，红的。　　生我感到矿物很神气闪光的，透明的。　　生我觉得矿物很漂亮，颜色美。　　师是啊，这矿物真美！你能将这种美，通过你的朗读表现

6、出来吗？（学生怕读不好，举手的人很少）师老师把展示的机会让给这些举手的同学，请举手的同学站起来读。　　其他同学可要争取哦。　　（生读）师这句话中有个省略号，你能照样子接着说吗？生绿的，紫的，白的生桔黄的，翠绿的生五光十色生五彩斑斓师同学们越说越好，我眼中的矿物越来越丰富，越来越神奇。　　让我们一起来读读，感受一下。　　（生齐读）师川川和磊磊还刨到了什么？生画。　　师你看到了什么画？生我看到了树叶生我看到了小鱼生我看到了虾、贝壳生我看到了蝎子……师这些画有个共同的名字，叫——生化石师书上哪一小节告诉我们它叫化石，谁来读读？（指名读，齐读）师这些化石能告诉我们什么秘密呢？生小鱼化石告诉我们这里曾经

7、是河流师你真会动脑，说得有理有据生贝壳告诉我们这里曾经是大海师你的推测有道理生树叶、蜻蜓告诉我们这里曾经是密林，地上有花有草，还有许多昆虫……师这些都是你们这些小科学家的猜想。　　勘探队员和科学家们又有什么推断？让我们来看看他们的推断。　　（默读书第11节）师通过对照，你们发现你们的推测正确吗？生正确生基本正确师我把掌声献给你们这些小科学家，同时提议你们把掌声送给自己。　　（师带头鼓掌，生热烈鼓掌