《戴着勋章逛街的人》说课.ppt

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1、戴着勋章逛街的人林清玄3说课设计21教学程序与评价学情、学法与教法教材与目标1．教材的地位与作用这是一篇写人的文章，记叙了一个人戴着勋章逛街的缘由，由这个缘由引发读者的深思：天地间最美丽的勋章不是别的，正是对一切事物都抱着尊重与包容的心情。这个主题在当今社会很有现实教育意义。尤其是给小学中高年级的学生学习，很有必要。根据其阅读的深度与难度等因素，我把它确定为四年级下学期的课文。教材分析2．教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、培养学生通过抓住关键情节，归纳故事梗概的意识与能力。3.引导学生感受并理解作者话语的含义，

2、学习作者抓住人物语言、神态、动作等描写人物的方法。4、在生活中学会尊重与包容。知识与技能；过程与方法；情感态度价值观教材分析（1）引导学生感受并理解作者话语的含义，学习作者抓住人物语言、神态、动作等描写人物的方法。引导学生感受并理解课文含义深刻的句子。（2）培养学生学习语文的兴趣和尊重包容的情怀。3．教学重点与难点重点难点（1）引导学生感受并理解课文16——19自然段话语的含义，引导学生从这篇课文中得到启发。（2）培养学生探究问题的能力以及合作学习的意识。教材分析3说课设计21教材与目标学情、学法与教法教学程序与评价学情分析学生的年龄特点与认知特点：四年级下学期

3、的学生思维逐渐从直观的、感性的水平向词语的、理性的水平发展，但形象思维仍占主要地位，思维的广度和深度有所差异。学生已具备的基本知识：学生已有了一定的写人题材课文的积累，对本课所要揭示的人与人之间应多多尊重与包容比较有认同感。学情、学法与教法学法指导指导学生采用主动设疑、抓关键词句自主品读、合作交流的方法，体会文中表达的感情和揭示的深刻道理。通过学生自己的阅读实践深入文本，和文本进行深入的、多层次的对话，借此领悟课文内容，培养综合素养。学情、学法与教法采用“整体入手——质疑——品读、感悟——朗读——回到整体——拓展”的方法指导学生学习，同时采用多媒体课件辅助教学，

4、激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。教法分析学情、学法与教法3教学程序与评价说课设计21教材与目标学情、学法与教法精读品味，体悟情感C检查字词，落实基础BA感情朗读，深化主题D搜集资料，拓展延伸E教学程序与评价教学程序自主学习，主动设疑1．自主学习，主动设疑［设计意图］：自主学习，主动设疑，旨在激起学生学习课文的兴趣，学生带着诸多的问题学习课文，对课文内容就有了探究的兴趣，交流课前搜集到的作者的相关资料，为学习课文奠定了良好的基础。（1）自主读题，提出疑问（2）师生简介林清玄毫不矫饰身经百战引人注目和煦温暖威仪威严威猛尊重敬重勋章［设计意图］：这些是课文中的几

5、个较难理解或有关联可以进行比较理解的词语。通过多媒体展示，让学生读准它们，并联系课文说说意思，训练了学生用词的准确性，为正确流利地朗读课文扫清了障碍，基础得到了落实，有助于对课文的学习和理解。2．检查字词，落实基础天地间最美丽的勋章不是别的，正是对一切都抱着尊重与包容的心情。f3．精读品味，体悟情感［设计意图］：依据“提领而顿，百毛皆顺”的原则，我引导学生直奔本节课的教学重难点，抓住本文的中心句组织教学，较好地落实了《课标》提出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的精神。。1、回忆自主学习、主动设疑时提出的问题。2、老师罗列学生提出的较难理解的

6、句子。3、投影文章最后一个自然段。齐读。［设计意图］：以中心句为切入点，紧紧围绕学生质疑的几个问题由浅入深层层展开教学，以表格归纳主要内容的直观形式，以自主合作探究的学习方式，重点探究逛街的人戴勋章的原因，较好地体现了重点，突破了难点。并由对“语言内容”的感悟过渡到对“语言形式”的领悟，体现了语文教学工具性与人文性的统一。1、学生以小组合作学习的方式，多种形式朗读课文，讨论交流，合作完成上述表格的填空。并按两次相遇将课文分成三个部分。2、汇报小组合作学习的结果。针对表格中的答案再次质疑。3、重点交流再次质疑出的重点问题：两次相遇，我产生了哪些想法？为什么会产生这

7、些想法？你从这些想法中体会到了什么？引导学生边交流边将第一次相遇的内容与第二次相遇的内容比较性地进行朗读、圈画、批注、想象，再结合表格内容，细心体会作者的心理变化，使学生明白最后一个自然段揭示的道理。3．精读品味，体悟情感相遇戴勋章人的外貌、语言、动作、神态“我”的想法第一次第二次【设计意图］：这项设计，仍然是为了突破教学的难点，引导学生在想象与表达的过程中，具体形象直观地体会逛街的人戴勋章的真正原因。学生很容易就体悟并真正去懂得尊重与包容。在这个环节中，学生的想象能力、言语表达能力、概括能力等都能得到积极有效的训练。3．精读品味，体悟情感1、想象说话或写话：你

8、在生活中会对遇到的什么人